第五单元《认识人民币（二）》（教案）人教版一年级数学下册

第2课时 认识人民币（二） 教案 教学目标： 1．认识生活中常用的5元及5元以上面值的人民币。 2．了解不同面值人民币之间的关系，能进行简单的兑换。 教学重点： 进一步认识各种面值的人民币。 教学难点： 理解不同面值人民币之间的兑换关系。 教学过程： 【创设情境 引入新课】 以“引入2”为例。 师：在上节课的学习中，我们认识了小面值的人民币，想一想，德德想买一把图中这样的雨伞，要怎么付钱呢？ 生1：拿32张1元。 生2：拿3张10元和2张1元。 …… （学生根据生活经验回答） 师：还有更简便的方法吗？我们今天就来学习更大的人民币！ 设计意图：借助上节课对小面值人民币的认识提出“简便的付法”这一问题，以旧引新，引发学生对人民币的思考，充分调动学生积极性，为学生奠定学习“大面值人民币”的基础。 【合作交流 探索新知】 一、认识大面值人民币及其兑换 师：明明和德德今天想去动物园参观大熊猫，但要闯关成功了才可以参观，你们可以帮帮他们吗？ 学生齐声回答：可以！ 第一关：猴山 师：进去动物园，前面就是猴子们的家了，我们一起来看看，猴山这里有什么问题在等着我们。 1．认识大面值人民币 例3．下列人民币的面值各是多少？ 师提示：这些人民币都是以什么为单位呢？（出示模拟人民币） 学生积极回答：元！ 师：下面我们一起来说一说，它们分别表示多少。（随着学生的回答操作出示人民币面值） 师：这些人民币中，100元是面值最大的人民币。 师：恭喜同学们，你们顺利通过了这个关卡，下面我们就一起迎接新的关卡吧！ 第二关：大象馆 2．人民币间的兑换 例4．如何兑换？ 师：我们现在来到陆地上体重最重的动物——大象先生的家了，他有什么问题要考考我们呢？ 教师组织学生小组合作，利用模拟人民币进行兑换 师：试着将不同面值的人民币兑换成1元。想一想，一张5元可以换几张1元？（提示学生利用数的组成） 生：5里面有5个一，所以一张5元可以换5张1元。 师追问：那一张10元呢？ 生：10个里面有10个一，可以换10张。 师归纳：几元可以兑换几个1元。 师：现在，试着拿出一张20元、一张50元和一张100元，向你的组员换成10元的人民币，看看可以兑换几张。 学生小组合作，教师巡视并指导。 预设： 生1：20里面有2个十，一张20元可以兑换2张10元。 生2：50里面有5个十，一张50元可以兑换5张10元。 生3：100里面有10个十，一张100元可以兑换10张10元。 师：也就是说，几十元可以兑换几个10元。 师追问：那一张100元又可以兑换几张50元呢？ 生：一张100元可以兑换10张10元，一张50元可以兑换5张10元，所以一张100元可以换2张50元。 师：看来同学们轻松解决大象先生设置的关卡，下面我们再往前走走，来到白鹭小姐的住所，又会有怎样的难题在等着我们？ 二、做一做 师：下面这个关卡，需要同学们独立完成，看看谁能更快闯关成功。 1．摆一摆。（教材P54第1题） 8元6角 37元 79元3角 14元 2．（教材P54第2题） 一张10元可以换 2 张5元。 一张1元可以换 2 张5角。 一张5角可以换 5 张1角。 组织学生借助所学知识完成练习，随后随机请三位学生轮流作答。 师：恭喜你们，通过自己的努力顺利通关啦！明明和德德可以去参观大熊猫了。 三、小结 1．较大面值的人民币有5元、10元、20元、50元和100元。 2．以元为单位的人民币在进行兑换时，可以根据数的组成来思考。 师：下面我们一起观看视频，回顾本节课的知识。 设计意图：以闯关的形式整合例题，调动学生积极性，利用模拟人民币让学生在动手实践中感知人民币之间的兑换关系，进一步认识和了解人民币的各种面值，利用数的组成解决人民币的兑换问题，借助视频向学生介绍人民币背面图案的来源，丰富学生对人民币的认识。 【当堂练习 及时反馈】 一、入门 1．连一连。 2．写出下面的钱数。 （1） （2） 3．买衣服。 （1）付1元的纸币，需要多少张？ 分析：55里面有55个一 口答：需要55张。 （2）付10元和5元的纸币，至少需要多少张？ 分析：55里面有5个十和5个一 口答：至少需要5张10元和1张5元。 二、巩固 4．选一选。 （1）一张 可以换（ A ）张 。 A．20 B．2 C．4 （2）一张 可以换（ B ）张 。 A．50 B．5 C．2 （3）一件上衣要65元，下面的付钱方法中（ C ）最简便。 A．1张50元，15张1元 B．1张60元，1张5元 C．3张20元，5张1元 （4）一个足球46元，明明带的钱正好可以买一个足球，他最多带了（ B ）张10元钱。 A．46 B．4 C．2 5．给出的钱能买什么？在能买的物品下画“√”。 （教材P58第5题） （