《整十数加一位数及相应的减法》（教案）-一年级数学下册人教版

第8课时 整十数加一位数及相应的减法 教案 教学目标： 1．理解整十数加一位数及相应的减法的算理。 2．掌握整十数加一位数及相应的减法的计算方法。 教学重点： 掌握整十数加一位数及相应的减法的计算方法。 教学难点： 运用所学知识解决简单的实际问题。 【创设情境 引入新课】 以“引入1”为例。 师：小朋友们，我们一起完成下面的计算，看谁是口算小能手！ 10+6= 19-9= 14-4= 15-5= 8+10= 19-10= 16-10= 15-10= 10+7= 学生积极回答。 师操作ppt出示答案。 师：看来同学们都对20以内的加减法口算很熟悉呀，现在请同学们仔细观察这些算式，说说你的发现。 学生说出自己的发现。 师归纳：十加几等于十几，几加十等于十几；十几减几等于十，十几减十等于几。 师：下面我们一起来看看，今天又会遇到什么样有趣的问题？ 设计意图：通过课前小练习，唤醒学生对加减法口算的记忆，探究“十加几”“几加十”“十几减几”“十几减十”的规律，为本节课的新内容做铺垫，使学生更快进入学习状态。 【合作交流 探索新知】 一、探究整十数加一位数的计算方法 例8． 1．找出题目中的数学信息 师：说一说，题目中的数学信息有哪些？ 生：有3包写字本，每包有10本，还有单独的2本写字本。 师：你能根据已有的数学信息提出问题吗？ 生：桌上一共有多少本写字本？ 师引导：求“一共有多少本”，要用加法计算。 生1：一部分数量+另一部分数量=总数量。 生2：可以列式为30+2或者是2+30。 师：该如何计算？ 2．学生独立探究 教师组织学生独立思考，探究可以用什么方法解决。 生1：从30往后数两个数，31、32，所以30+2=32。 生2：可以利用数的组成，30由3个十组成，2由2个一组成，3个十和2个一合起来是32。 …… 学生通过多种方法解决问题，合理即可。 师追问：2+30，又该怎样计算呢？ 生：可以交换加数的位置，2+30，也就是30+2，等于32。 3．观察算式，发现规律 师：观察30+2和2+30两道算式，你们发现了什么？ 生：得数都是32。 师归纳：几十加几等于几十几，几加几十等于几十几。 师：下面请同学们完整地写出这道题的解题过程。 学生独立完成，教师巡视并指导。 二、探究几十几减几或几十几减几十的计算方法 师：观察图片，你能根据这幅图列出两道减法算式吗？ 生1：32-2。 生2：32-30。 师追问：要如何计算？ 生1：同样可以利用数的组成计算，32由3个十和2个一组成，去掉2个一，还剩3个十，就是30，所以32-2=30。 生2：也可以用想加算减法，想：2加几等于32，2+30=32，所以32-2=30。 生3：我用32连续减1，减2次，结果分别是31、30，所以32-2=30。 师：现在选择自己喜欢的方法，计算“32-30”这道算式吧。 学生独立完成，教师巡视，并抽两位学生到黑板上演算。 …… 师总结：观察32-2和32-30两道算式，我们可以发现：几十几减几等于几十，几十几减几十等于几。 三、小结 1．整十数加一位数的计算方法：几十加几等于几十几，几加几十等于几十几。 2．几十几减几和几十几减几十的计算方法：几十几减几等于几十，几十几减几十等于几。 师：下面我们一起观看视频，回顾本节课的知识。 四、做一做 1．（教材P48第1题） 2．连一连。（教材P48第2题） 设计意图：以学生思考为主，鼓励学生独立观察图片寻找数学信息，并提出有关的数学问题，激发学生对新课内容的思考，让学生自主探究多种计算方法，有利于学生对整十数加一位数及相应的减法的算理的理解。 【当堂练习 及时反馈】 一、入门 1．（教材P49第1题） 70+8=78 40+4=44 5+70=75 3+90=93 78-8=70 44-4=40 75-70=5 93-90=3 78-70=8 44-40=4 75-5=70 93-3=90 2．一本书一共29页，小明看了9页，还剩多少页没看？（教材P49第3题） 29-9=20（页） 口答：还剩20页没看。 3．（教材P49第2题） 50+3=53（人） 53＜55 口答：每人一瓶矿泉水，55瓶够。 二、巩固 4．选一选。 （1）书架原本有50本书，再放8本，现在一共有（ A ）本书。 A．58 B．42 C．68 （2）比80大1的数是（ B ）。 A．79 B．81 C．801 5．国国和粒粒同时看一本98页的《趣味数学》。 谁看的页数多？ 粒粒：98-8=90（页） 70＜90 口答：粒粒看的页数多。 三、挑战 6．下列图形各表示几？ - 3 = 50 =（ 53 ） 90 + = 95 =（ 5 ） + = 75 =（ 70 ） 【板书设计 思维导图】 学科网