《十几减5、4、3、2》（教案）-一年级下册数学人教版

第4课时 十几减5、4、3、2 教案 【教学目标】 1.能准确地口算“十几减5、4、3、2”的退位减法，进一步体会加减法之间的联系，比较熟练地运用“想加算减”的方法计算。 2.通过不同层次的计算练习，给学生提供自主探究的空间，初步培养学生交流、合作、迁移、类推的能力。 3.注重学生的情感体验、自我感悟、自我评价和个性发展。 【教学重点】 能正确、熟练地计算“十几减5、4、3、2”。 【教学难点】 灵活运用“十几减几”的口算方法。 【教学准备】 课件、口算卡片 【教学过程】 一、引入新课 师：大家还记得十几减几的计算吗？下面我们一起来算一算下面的几道算式，看谁算得又快又准！ 师操作ppt出示算式，学生举手回答。 师：哪位同学愿意起来回答，十几减几都有哪些特点？ 学生积极回答。 设计意图：通过几道算式复习前面几节课的内容，建立新课与旧知之间的联系，复习十几减几的退位减法的计算方法的同时，又为本节课新内容的学习奠定了坚实基础。 二、探究新知 1.探究十几减几的计算方法 例4. （1）明确计算方法 师：（出示课本例4图片）小熊老师写的这几道减法算式，你们都会计算吗？ 师引导：这些算式的计算方法与十几减9、8、7、6的计算方法是相同的，计算之前想一想，我们学过哪些计算方法？ 生齐声回答：破十法、平十法、想加算减法。 师：尝试用这些方法算一算。 学生独立完成，再在组内交流。 （2）用不同的计算方法计算各算式 师：说说你们是怎么计算12-5的。 生：将12分成10和2，先用10减去5等于5，5再加上2等于7。 师：真棒，现在用同样的方法计算12-4吧。 学生独立计算，老师随机提问一位学生。 师总结：用破十法计算十几减另一个数时，先将十几分成十和几，先用十减去另一个数，再用得到的结果加上几。 师：如果用平十法计算12-3和11-4，可以怎么计算？ 生1：将3分成2和1，12先减去2等于10，再用10减去1，得数是9。 生2：将4分成1和3，11先减去1等于10，再用10减去3，得数是7。 师总结：用平十法计算十几减一个数时，先将这个个数分成几和另一个数，先用十几减去几得到十，再用十减去另一个数。 师：如果用想加算减法计算11-3，可以怎么计算呢？ 生：想3加几等于11，3+8=11，所以11-3=8 师：在计算十几减几时，老师有个小口诀分享给大家。 十几-9=几+1，十几-8=几+2，十几-7=几+3， 十几-6=几+4，十几-5=几+5，十几-4=几+6， 十几-3=几+7，十几-2=几+8，十几-1=几+9。 2.小结 计算十几减5、4、3、2时，可以用破十法、平十法、想加算减法。 设计意图：例题展示6道算式，旨在让学生通过练习掌握十几减5、4、3、2的计算方法，通过学生独立思考、同桌合作的形式完成计算，在交流的过程中培养思考能力，在计算中巩固破十法、平十法和想加算减法等计算方法。 【当堂练习】 一、选一选。 1．12- ＞6，盒子里是哪张卡片？（ C ）。 A． B． C． 2．下面哪个算式的得数比8大？（ B ）。 A．11-3 B．12-3 C．11-4 二、（教材P17“做一做”） 5 + = 13 4 + = 13 5 + = 14 5 + = 118 9 9 6 13 - 5 = 13 - 4 = 14 - 5 = 11 - 5 = 8 9 9 6 三、（教材P18第3题） 你发现了什么规律？ 减号前面的数不变，减号后面的数加1，得数减1。 四、（教材P19第9题） （1）树上和树下共有13只猴子，树上有4只，树下有几只？ 13-4=9（只） （2）猴子们一共摘了13个桃子，吃了9个，还剩几个？ 13-9=4（个） 学科网（北京）股份有限公司 $$