《十几减7、6》（教案）-一年级数学下册人教版

第3课时 十几减7、6 教案 【教学目标】 1.在具体的情境中，探究“十几减7、6”的算理和算法，能正确口算“十几减7、6”。 2.经历操作、探究活动的过程，体会算法多样化并逐步优化计算方法，培养学生的抽象思维。 3.发展学生独立思考、解决问题的能力，培养合作交流的意识。 【教学重点】 掌握“十几减7、6”退位减法的计算方法。 【教学难点】 理解“十几减7、6”退位减法的算理。 【教学准备】 课件、圆片、口算卡片 【教学过程】 一、引入新课 师：小朋友们，我们都知道猫咪最爱吃鱼了，请帮帮下面的小猫，找出它们爱吃的那条鱼。 师操作ppt出示算式，学生举手作答。 师：同学们，我们已经学习了十几减8、9的计算方法，那十几减7、6应该怎么计算呢？我们一起来探究一下。 设计意图：通过连一连，找出算式对应的计算结果，锻炼学生十几减9、8的口算能力，帮助学生巩固关于十几减9、8的计算方法，为本节课新内容的学习打下基础。 二、探究新知 1.探究十几减7、6的计算方法 例3. （1）从图片中获取数学信息 师：（出示课本例3图片）说说看，图中有哪些信息？ 师引导学生独立找出数学信息，并随机抽一位学生起来回答。 师追问：要解决什么问题呢？ 生：要求红的和黑的分别有几条。 （2）理解题意并列式 师引导：同桌之间讨论，说说要如何列式？ 生1：要求红鱼有几条，用鱼的总数减去黑鱼的条数。 生2：要求黑鱼有几条，用鱼的总数减去红鱼的条数。 师：真棒，现在请大家根据题意列出算式。 学生独立列式，老师随机提问一位学生。 （3）探究13-7和13-6的计算方法 师：根据题意，我们列出了两道算式，那该如何计算呢？ 老师组织学生小组合作，利用所学知识计算结果。 预设： 生1：我用破十法，将13分成3和10，从10里面减去7得到3，再用3加上3，得数是6。 生2：我用平十法，将7分成3和4，13减去3刚好可以得到10，再用10减去4，得到6。 生3：还可以用想加算减法，7加上6等于13，所以13-7=6。 师：下面试着用这几种方法计算13-6。 学生独立完成计算，教师巡视并指导。 师：现在请同学们完整地写出这道题的解题过程吧！（师操作ppt出示完整的解题过程） 师：观察并说说，你有什么发现？ 生：通过7+6=13，可以计算出13-7=6和13-6=7这两道算式。 2.小结 十几减7、6的计算方法有破十法、平十法、想加算减法。 设计意图：从不同的两个角度出发，引导获取不同的数学信息；本节课不再借助画图计算结果，而是引导学生运用所学知识独立完成十几减7、6的计算，锻炼学生的计算能力的同时，为学生初步建立抽象思维的模型奠定基础。 【当堂练习】 一、选一选。 1．11人用餐，准备了7张凳子，每人坐1张，还差（ A ）张。 A．4 B．5 C．6 2．与17-9得数不相同的算式是（ B ）。 A．16-8 B．16-7 C．14-6 二、（教材P14第1题） 三、（教材P14第2题） 8+9= 17 9+6= 15 7+9= 16 17-8= 9 15-9= 6 16-7= 9 17-9= 8 15-6= 9 16-9= 7 四、（教材P16第6题） 学科网（北京）股份有限公司 $$