《十几减8》（教案）-一年级数学下册人教版

第2课时 十几减8 教案 【教学目标】 1．在具体的情境中，探究“十几减8”的算理和算法，能正确计算十几减8。 2．经历操作探究活动，体会算法多样化并逐步优化方法，培养学生归纳整理的能力以及思维的灵活性和创造性。 3．发展学生独立思考、解决问题的能力，培养合作交流的意识。 【教学重点】 掌握“十几减8”的退位减法的计算方法。 【教学难点】 理解“十几减8”的退位减法的算理。【教学设计】 学生口算时可以采取多种方式。 【教学准备】 课件、圆片、口算卡片 【教学过程】 一、引入新课 师：小朋友们，你们能快速回答出这些算式的得数吗？ 15-9= 12-9= 11-9= 17-9= 18-9= 16-9= 学生举手回答，老师逐个出示答案。 师引导：十几减9的结果等于几加1。 设计意图：十几减9与十几减8的计算方法类似，借助十几减9的几道算式，帮助学生快速回忆十几减9的计算方法，为学习本节课的新内容打下坚实基础，学生在快速回答的过程中既巩固了上节课的知识，又锻炼了自身的口算及反应能力。 二、探究新知 1.探究十几减8的计算方法 例2. （1）从图片中获取数学信息 师：（出示课本例2图片）说说看，你们从图中都看到了什么？ 生1：一共有12个风车。 生2：小女孩要8个。 师追问：要解决什么问题呢？ 生2：要求还剩几个风车。 （2）理解题意并列式 师引导：要用什么方法计算还剩几个风车呢？ 生：用减法计算。 师：真棒，现在请大家列出一道算式。 学生独立列式，老师随机提问一位学生。 （3）探究12-8的计算方法 师：根据题意，我们列出了12-8这道算式，那该如何计算呢？ 老师组织学生同桌合作，利用学具解决问题。 师引导：我们已经学习了十几减9的计算方法，尝试用这些计算方法来计算12-8。 预设： 生1：可以用破十法，将12分成2和10，先用10减去8得到2，再用2加上2，得数是4。 生2：也可以用平十法。把8分成2和6，12刚好可以减去2，得到10，再用10减去6，得到4。 师：还有什么方法呢？ 生3：还可以用想加算减法，用小棒代替风车摆一摆，摆出8根小棒，想想再添上几根小棒就是12，8加上4等于12，所以12-8=4。 （4）解决问题 师：通过计算，我们可以发现，在计算十几减8时，也可以用破十法、平十法和想加算减法，下面我们一起完整地写出过程吧。 学生独立作答，老师巡视并指导学生，并随机抽一位学生回答。 2.小结 十几减8的计算方法与十几减9的计算方法相同，分别有破十法、平十法、想加算减法。 设计意图：本节课设置“卖风车”的情境，引出解决十几减8的问题，引导学生对问题进行思考，通过圈一圈、摆一摆等实际操作，分析并理解十几减8的算理，锻炼学生的动手能力，让学生进一步认识并巩固了破十法、平十法、想加算减法等计算方法。 【当堂练习】 一、选一选。 1．小明家要栽14棵树在农场里，上午栽了8棵，下午还要栽（ A ）棵。 A．6 B．7 C．8 2．16个蛋挞，粒粒和爸爸两个人共吃了8个，还剩几个？正确的列式是（ B ）。 A．16-2 B．16-8 C．16-8-8 二、判一判。 3．13-（ ）＜6，括号里只能填8。 （ × ） 4．两个数相加的结果是17，这两个数一定是9和8。 （ × ） 5．计算15-8时，可以想：10-8=2，2+5=7。 （ √ ） 三、圈一圈，算一算。（教材P13第1题） 四、移动，每次用方格里的数减去。（教材P15第2题） 13-8=5 16-8=8 9-8=1 11-8=3 17-8=9 12-8=4 14-8=6 18-8=10 15-8=7 学科网（北京）股份有限公司 $$