3.6.3 安全用药 说课稿-2023-2024学年济南版生物七年级下册

安全用药 尊敬的各位评委老师，大家好（鞠躬） 我是 号考生，我今天说课的题目是 安全用药 本节课我试图践行“自学•释疑•达标”的教学模式，充分体现“学生为本”的教学思想。 下面呢，我将从教材分析，学情分析，教法学法，教学过程，板书设计五个方面来展开我的说课。 首先，谈一谈对教材的分析，本节课是济南版初中生物七年级下册第三单元第六章第三节的内容，主要讲述了处方药与非处方药以及安全用药两部分内容，通过本节课的学习，是对前面传染病及其预防的承接。 分析了教材之后，下面我说一说学生的情况，七年级的学生正处于青春期，身体和心理方面发生着剧烈的变化。学习自主性也有了一定的提高。在生活中，我们都有感冒发热吃药的经历，但是，对于大多数学生来说，怎么安全用药却知之甚少。 依据新课程标准的要求并结合以上的学情分析，我试图引导学生达成以下三维目标。 1概述出安全用药的常识。 2通过合作释疑，培养学生的观察能力，分析问题解决问题的能力。 3培养学生乐于探究的学习态度。树立安全用药的意识。 其中，区别处方药和非处方药以及安全用药是本节课的重点。而安全用药这部分内容比较庞杂，自然而然成为了本节课的难点。 为了突出重点，突破难点，我尝试着采取 组织引导，设疑解疑的教法并辅以学生为主体的自主学习，合作探究的学法。 基于以上的教法和学法，我将我的教学过程设计了以下五个环节 环节一 激趣导入 上课刚开始， 我会播放一段视频，视频中，小孩正在发热，小孩的妈妈要准备带孩子去医院检查，而小孩的奶奶却不以为然的说，小孩子感冒发热随便吃点要就好了。我将启发学生思考，你们认为该怎么办呢？从而导入了本节的新课 安全用药 这样的导入，联系生活实际，能够更深层次的的激发学生的探究意识。 环节二 自学反馈 这一环节，我会提前一天将录制好的微视频和本节课的导学案发给学生，学生自主阅读教材，并可以借助网络资源，以便完成导学案中规定的任务。在课上，我通过多媒体出示本节课的导学目标，同时组织学生交流课前的学习成果，在互查中共同提升。 为了切实突出本节课的重点，在学生前面自主学习的基础上，这里，我首先请学生拿出课前准备好的药品包装盒自己尝试着进行分类，接着，各小组交流分类方法，我并从中引导学生总结出处方药和非处方药的区别。处方药有RX标志，非处方药有OCT标志。这里，我适时的向学生指出，非处方药分又为甲乙两类，乙类安全性更高一些。虽然非处方药安全性高，但是它毕竟也是药物。 这样，通过以上活动的设计，不仅可以锻炼学生的自学能力，而且通过课上的生生互助，师生的交流，能够很好的掌握学生学习的情况。 接下来是第三个环节 合作释疑 针对安全用药这一难点，我将组织学生展开一场辩论赛，学生各抒己见，比如用药之前要看一看药品的说明书，不能随意更改药量，要考虑自身的身体状态等。紧接着，我会通过多媒体播放有关安全用药的科普视频，向学生普及一些安全用药的常识。最后，我组织学生分小组设计夏令营专属小药箱，设计完成后，鼓励各小组上台进行展示自己设计好的杰作，并谈一谈自己这样设计的想法。 这样，通过以上活动的设计，不仅可以增进学生之间的感情，而且有利于学生的深层次学习。 随后进入第四个环节 堂清检测 组织学生以小组为单位，通过多媒体出示多层次的随堂练习，由学生独立完成，并且结合典型错例，“生帮生”纠错落实。这样充分体现了学生的主体地位。 下面是最后一个环节 总结延伸 鼓励学生畅谈本节所获，你学会了什么，还有哪些不懂呢？这既是对本节知识点的及时巩固，又是对我教学的一种反思。 随后，回到课堂刚开始的问题，全班交流讨论，引导学生做出最合适的做法。并关注自身的身体健康。养成良好的生活习惯。 以上就是我的教学过程 下面我说一说，我的板书设计 所谓板书设计就是一节微型教案，而本节课的板书，为了凸显学生的主体地位，是在师生的共同努力下生成的。并借助了多媒体，直观而形象。 课堂没有绝对完美的课堂，只有不断创新的课堂，这将是我以后为之努力的方向。真正做到一切为了学生，为了一切的学生，为了学生的一切。 以上就是我说课的全部内容，感谢各位评委老师的倾听（鞠躬）（檫黑板） 学科网（北京）股份有限公司 $$