《认识千克及克与千克之间的进率》（教案）人教版二年级下册数学

第2课时 认识千克及克与千克之间的进率 教案 教学目标： 1．感受并认识质量单位千克，初步建立1千克的概念，知道1千克=1000克。 2．认识不同类型的秤。 教学重点： 认识质量单位千克，知道1千克=1000克。 教学难点： 估计物体的质量，建立千克的观念。 【复习旧知 引入新课】 以“引入2”为例。 学生独立完成，随后校对答案：200；270；350 师：计量比较轻的物品可以用克作单位，当物品比较重时，要用哪个质量单位来表示呢？（板书：认识千克及克与千克之间的进率） 设计意图：复习旧知，唤起学生对“克”的认识。问题引出新知识“千克”，激发学生的学习兴趣。 【合作交流 探索新知】 一、认识质量单位——千克 例2． 师：观察着两件物品，说一说，什么是“净含量”？ 学生自由发言。 师：“净含量”指桶里、箱子里的物品实际有多重。 师：这瓶洗衣液的净含量是多少？ 生：5 kg。 师：这箱苹果呢？ 生：4 kg。 师说明：计量比较重的物品，常用“千克”（kg）作单位。 二、克与千克之间的进率 师：1千克有多重？（出示图片） 生1：1袋白砂糖是500克，2袋是500+500=1000（克）。 生2：2袋白砂糖重1000克。 师提示：2袋白砂糖重1000克也可以说重1千克。现在你发现克与千克之间的进率了吗？ 生：1000。 师：克与千克之间的进率是1000，即1千克=1000克。 三、认识不同的秤 师：下面这几种秤也是以“千克”作单位的，说说你在哪里见过这几种秤？它们分别有什么用途？（出示图片） 学生踊跃回答。 师：认真观察，读出秤上表示的质量，看谁读得又快又对。 学生独立完成，随后教师请学生回答，并出示答案。 师说明：指针指着几，就表示所称的物品有几克或几千克。现在试试掂一掂1千克的物品，感受一下有多重。 四、观看视频 师组织学生观看视频，回顾本节课知识。 五、脑筋急转弯 师：想一想，1000克棉花和1千克铁，哪个重？ 学生独立思考，积极发言。 预设：1000克=1千克，所以一样重。 师：虽然它们的形状不一样，但是质量相等，所以1000克棉花和1千克铁是一样重的。 六、做一做 1．找一些重1千克的物品，掂一掂有多重。（教材P101第1题） 提示：可以称出1千克的大米，用袋子装好再掂一掂。 2．估一估这些物品有多重，再称一称。（教材P101第2题） 师：估一估，一个梨子大概多重？ 生：大约400克。 教师将梨子放在天平上称一称，显示375克。 师：下面请同学们先估计其他5种物品的质量，回家和家长一起称一称，再填写。 设计意图：通过掂一掂、称一称、估一估等课堂活动，营造良好的课堂氛围，让学生对千克有一个初步的感性认识。同时，通过合作观察，探索克与千克之间的进率，提高学生的认识水平。 【当堂练习 及时反馈】 一、入门 1．计量下面的物品有多重，用哪个单位合适？圈一圈。（教材P102第2题） 2．读一读，填一填。（教材P102第3题） 3．给小动物们排排队。 400克＜2千克＜40千克＜80千克＜150千克 二、巩固 4．在○里填上“＞”“＜”或“=”。 600克＜6千克 1千克＞990克 9000克=9千克 8千克＜8001克 400克+600克=1千克 1300克＜13千克 5．判断。（对的打“✔”，错的打“✘”） （1）一袋盐约重500克。 （ ✔ ） （2）2900克比3千克重。 （ ✘ ） （3）一桶食用油的质量是5克。 （ ✘ ） （4）越大的物品越重。 （ ✘ ） 三、挑战 6．看图，写出水果的质量。 （ 4 ）千克 （ 1 ）千克 7．文文想给奶奶买4千克的水果，再买多少千克的梨就刚好够了？先算一算，再画出最后一个盘秤上指针。 四、拓展 8．认识生活中的秤。 师：在生活中，我们还习惯用“公斤”“斤”和“两”来表示物体有多重。 1公斤=2斤，1斤=10两，1斤=500克，2斤=1千克 【板书设计 思维导图】 学科网（北京）股份有限公司 $$