《克的认识》（教案）-二年级下册数学人教版

第1课时 克的认识 教案 教学目标： 1．感受并认识质量单位克，初步建立1克观念。 2．认识天平，知道用天平称物体的方法。 教学重点： 认识并感受质量单位克。 教学难点： 估计物体的质量，建立克的观念。 【创设情境 引入新课】 师：小朋友们都有去过超市或商店买东西吗？在超市购买东西时，经常在货架、商品的外包装上看到“克”“千克”，它们指的是什么？（出示主题图，圈出图中带有克、千克的数据） 学生自由讨论。 师提示：表示物品有多重，可以用质量单位克或千克。你还能说出用克或千克作单位的物品吗？（板书：克的认识） 设计意图：紧扣学生的好奇心，从学生的日常开始，激发认知热情，使学生积极投入到对问题的研究中。 【合作交流 探索新知】 一、认识并感知质量单位克 例1． 师：说一说图中物品的质量是多少？以什么为单位？ 生1：山楂片是10克。 生2：菊花茶是12克。 生3：瓜子是100克。 师说明：计量比较轻的物品，常用“克”（g）作单位。 问题1：你知道1克有多重吗？ 组织学生每人拿出2个曲别针，用手掂一掂：感觉怎么样？ 生：很轻很轻。 师：2个曲别针约重1克。生活中还有哪些物品约重1克？你能举例说一说吗？ 生1：1枚图钉。 生2：1枚2分硬币。 生3：1个乒乓球。 …… 问题2：1克的黄豆大约有多少粒？ 师：我们要怎么知道1克的黄豆大约有多少粒？用哪种工具称量？ 学生自由发言。 师提醒：比较轻的物品常用天平来称。 师：用天平称量物品，要注意什么？ 预设： 生1：天平要平衡。 生2：不能用手拿砝码。 师归纳：①称量前将天平放置于水平的地方，使天平保持平衡；②天平左盘放称量物，右盘放砝码（用镊子取放）；③称量物体时，指针对准中央刻度线，说明左右两个托盘的质量相等。 师：现在我们来称一称，看看1克黄豆大约有多少粒，并掂一掂。 师操作PPT展示称重过程，得出结论：1克黄豆大约有5粒。 二、小结 1．克是国际上通用的质量单位，用字母“g”表示。 2．比较轻的物品常用天平来称。 三、做一做 估一估下面的物品有哪些比1克轻。（教材P99） 答案：羽毛；曲别针 师：生活中还有哪些物品比1克轻？ 学生自由发言。 示例：1粒大米；1根头发 设计意图：通过猜一猜、称一称、掂一掂、估一估等课堂活动，营造良好的课堂氛围，让学生对克与有一个初步的感性认识。 【当堂练习 及时反馈】 一、入门 1．选一选。 （1）10个2分硬币约重（ B ）克。 A．1 B．10 C．100 （2）下面的物品中，最接近1克的是（ C ）。 A．1个鸡蛋 B．1个苹果 C．1粒花生 2．写出下面的物品各有多重。 3．苹果和哈密瓜各买500克，一共多少钱？ 5+6=11（元） 答：一共11元。 二、巩固 4．这些物品分别有多重？ 5．左边篮子再添上多少克，两边就一样重？ 990-900=90（克） 答：左边篮子再添上90克， 两边就一样重。 三、挑战 6．一个乒乓球约重3克，那么一个小皮球约重多少克？ 一个羽毛球约重：3×2=6（克） 一个小皮球约重：6×5=30（克） 答：一个小皮球约重30克。 【板书设计 思维导图】 学科网（北京）股份有限公司 $$