3.3探究平面镜成像特点（教学设计） ---2023-2024学年沪粤版物理八年级上册

探究平面镜成像特点教学设计 课题 探究平面镜成像特点 单元 第三章 学科 物理 年级 八年级 学习 目标 1. 知道平面镜成像的特点，  2.会应用平面镜成像的特点分析解释简单的现象。  3.知道什么是凹面镜和凸面镜以及它们对光线的作用。 重点 平面镜成像特点的探究过程。  难点 平面镜成像实验的设计与操作。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 图片欣赏：平面镜成像 学生思考，回答问题。 引入新课 讲授新课 教师提问： （1） 平时照镜子时，你觉得你的像的大小和你的真人的大小是不是一样？ （2） 当你靠近镜子的时 候，像的大小又有什么变化？ （3） 这时你觉得你的像是不是也在靠近镜 子？ 学生结论有的是错误的，这时教师不用指出错误。 面对平面镜我们可以看到自己的像，那么，平面镜成像有什么特点呢？ 探究平面镜成像规律  请学生观察课本活动1，找出图中的像可能是哪一幅？  为了准确找到像，就要了解平面镜成像特点！ 活动2：探究平面镜成像的特点 （演示实验或展示成像课件）  提出问题  平面镜中所成的像与物体有什么关系？    像与物到镜面的距离有什么关系？  像与物的上下左右关系？  像能否向小孔成像那样呈现在光屏上？ 讨论如何选择实验器材。 布置实验器材 教师指导学生完成实验，记录数据。 分析实验数据及观察到的实验现象，归纳总结平面镜成像特点。 （1）将一只点燃的蜡烛放在玻璃板前面，在玻璃板后移动另外一只蜡烛至像的位置，发现与前面蜡烛的像重合。 （2）移动点燃的蜡烛和另外一支蜡烛，发现蜡烛与像总能重合，这说明平面镜所成的像与物体大小相等。 （3）连接像与物，发现像和物的连线与玻璃板垂直。 通过作图使学生明白平面镜成像原理及虚像的概念。对比实像与虚像的区别。 虚像的理解：  提问：可以从刚才的实验中发现，平面镜的后面并没有点燃的蜡烛， 而我们却能看到平面镜后 面好像有烛焰，这是为什么呢？  指导学生作图，并讨论矫正，引导学生小结。 利用课件动态演示成虚像的过程。 总结：把不能呈现在光屏上，只能用肉眼观察到的像叫做虚像。 从成像原理上：实像是实际光线会聚而成； 虚像是反射光线的反向延长线会聚形成的像。 平面镜的应用 1、平面镜成像的作图 如图，MN表示平面镜，AB表示镜前的物体，根据平面镜成像的特点作图。 作图步骤：１、作垂线；２、取等距离；３、画虚像 2、 平面镜改变光路 潜望镜作图。 通过多媒体图片展示平面镜的应用。 各种面镜-----凸面镜和凹面镜 学生阅读教材 凹面镜的概念、特点及应用 凸面镜的概念、特点及应用 教师引导学生分析比较平面镜、凸面镜、凹面镜的相同的和不同点，注意他们成像特点的不同。 教师总结。 多媒体展示巩固提升练习。教师引导学生分析、解决问题。 学生实际照镜子，回答教师提出的问题。 结合实际想一想。 学生自学课本内容，设计实验 和进行实验学生实验；  进行实验并且记录两次实验数据 。 交流分析归纳形成结论：  像和物体的大小相 等。 像与物到镜面的距离相等；  像与物连线垂直于镜面  理解虚像  作2条入射光 线，要求学生作出对应的反射光线。 讨论问题：  （1） 到达观察者眼睛的光是从何处反射来的？  （2） 像点是怎样形成的？ 分析像的形成，归纳总结、得出结论。 学生在练习本上作图，掌握作图技巧。 学生掌握日常生活中平面镜的应用。 学生阅读教材，提取有用知识。 学生讨论几种面镜对光的作用，并注意它们成像的不同。 小组讨论、回答。 然后归纳总结。 学生思考完成。 让学生大胆发表自己的见解，可以充分暴露自己的缺陷，同时也为教师的教学提供了明确的方向。 培养学生观察能力。 引出问题，探究新课。 根据观察到的现象提出问题、大胆猜想。 培养学生对知识、数据的分析能力，比较能力。 培养学生实际动手能力。 探究实验  1、 在学生探究过程中，教师引导，让学生学会初步的探究能力的科学方法。  2、 初步学习用光路图研究几何光学的成像问题。  3、从现象到理论的提升，主要是让学生自己通过作图去发现问题，水到渠成地由已知的知识得出新的规律。同时也可借此巩固平面镜成像的规律，使学生易懂难忘。  掌握作图技巧，培养学生作图能力。 培养理论联系实际的能力。 拓展学生知识面。 培养学生作图的能力，注意作图时根据平面镜成像特点作图，注意虚线与实线的应用。 阅读教材，提取有关凸面镜、凹面镜的知识点。 培养学生比较能力、分析、归纳能力。 培养小组合作能力，解决问题的能力。 课堂小结 归纳小结   通过本节学习，你有什么收获？（指导学生对本节所学的内容进行归纳。） 小组讨论，归纳总结。