第16课《我的叔叔于勒》教学设计 2023—2024学年统编版语文九年级上册

【课题与课时】 课题:《我的叔叔于勒》 课时:两课时 【教学重难点】 1.对课文的内容和表达有自己的心得,能提出自己的看法,并能运用合作的方式,共同探讨、分析、解决疑难问题。 2.欣赏文学作品,有自己的情感体验,初步领悟作品的内涵,从中获得对自然、社会、人生的有益启示,对作品中感人的情境和形象,能说出自己的体验,品味作品中富于表现力的语言。 【教学目标】 1.通过多角度梳理故事情节,体会本文构思之巧妙。 2.通过学习多种描写方式揭示人物心理、刻画人物形象的写法,评说人物性格特征。 3.通过多角度理解文本主题,培养健康的人生观、价值观。 【评价任务】 1.通过活动一,达成并检测学习目标1 2.通过活动二,达成并检测学习目标2 3.通过活动三,达成并检测学习目标3 【链接材料】 1.作者: 莫泊桑,19世纪法国优秀的批判现实主义作家。一生创作了6部长篇小说和300多篇中短篇小说,他的文学成就以短篇小说最为突出,被誉为“短篇小说之王”,对后世产生极大影响。代表作有短篇小说《项链》、《羊脂球》等。 他擅长从平凡琐屑的事物中截取富有典型意义的片断,以小见大地概括出生活的真实。他的短篇小说侧重摹写人情世态,构思布局别具匠心,细节描写、人物语言和故事结尾均有独到之处。 世界四大短篇小说家: 法国的莫泊桑—《羊脂球》 俄国的契诃夫—《变色龙》 美国的欧 亨利—《麦琪的礼物》美国的马克 吐温—《竞选州长》 2.写作背景: 《我的叔叔于勒》写于1883年,当时的法国资产阶级不仅和工人阶级的矛盾日益尖锐激烈。而且也和小资产阶级的矛盾日益尖锐,激烈起来。小资产阶级贫困破产已成为普遍的社会问题。一部分不甘心破产的小资产阶级成员,纷纷踏上了漂洋过海的险途。期望在美洲,亚洲甚至非洲闯出一条大发横财的生路。梦想着有朝一日腰缠万贯,荣归故里,本篇小说就是以这样的社会背景写出来的。 【学习过程】 第一课时 屠格涅夫认为他是19世纪末法国文坛上“最卓越的天才”。左拉说:“他的作品无限地丰富多彩,无不精彩绝妙,令人叹为观止”。恩格斯说:“应该向他脱帽致敬。”今天我们一起学习法国作家莫泊桑的经典短篇小说《我的叔叔于勒》。 活动一:故事情节可以这样梳理(指向目标一) (一)检查预习,夯实基础——准确学出下列加点的字音,并在笔记本上正确书写。 拮据( ) 栈桥( ) 煞白( ) 撬开( ) 诧异( ) 牡蛎( ) 别墅( ) 皱纹( ) 褴褛( ) 阔绰( ) 女婿( ) 嘟囔( ) (二)跳读课文,摄取信息 莫泊桑短篇小说的艺术特色之一:重视结构的布局,行文波澜起伏,引人入胜,故事情节巧妙,结局出人意料。 1.填表说明菲利普夫妇对于勒的态度变化 于勒的经济状况 对于勒的评价(态度) 采取的行动 当初行为不正,糟蹋钱 坏蛋、流氓、无赖 全家的恐怖 打发他到美洲去 赚了点钱,希望能够赔偿父亲的损失 正直的人 有良心的人 每星期天去海边迎接,制定上千种计划 租了一所大店铺,做一桩很大的买卖 全家唯一的希望,好心的人,有办法的人 于勒成了穷水手 这个贼,这个家伙,这个流氓 暴怒,改乘别的船,躲开他。 2. 双线交织: 明线:菲利普夫妇对于勒的态度变化 暗线:于勒的命运 3.故事情节:开端 发展 高潮 结局 _于勒 _于勒 _ 于勒 _ 于勒 4.小说故事情节的梳理,可以有不同的角度,请按下面的提示,在方框内填写内容并回答问题。(检测目标一) (1)按“开端——发展——高潮——结局”的情节结构来梳理。 菲利普一家因于勒而陷入困境——① 菲利普一家等待在海外发财的于勒归来解困 ——② 在船上发现于勒破产,成了穷光蛋 ——菲利普夫妇弃于勒而去。 (2)按“原因到结果”的逻辑关系来梳理。 于勒因糟蹋钱被送往美洲——① 菲利普一家因于勒的挥霍陷入困境——② 菲利普一家等待在海外发了财的于勒归来解困③ 于勒破产成了穷光蛋 —— 菲利普夫妇弃于勒而去。 (3)按“期待——破灭”的心理线索来梳理 于勒发了财,①菲利普一家盼望于勒归来解困 ——② 于勒成了穷光蛋,菲利普一家怕背上包袱,不相认 (4)