4.2 明确概念的方法 教案-2023-2024学年高中政治统编版选择性必修三逻辑与思维

第二框 明确概念的方法 【设计依据】 一、理论依据 本框内容以“明确概念”为主线，着重阐述明确概念的两种方法-“定义”和“划分”，循序渐进地帮助学生理解和掌握定义和划分的含义、结构、方法步骤以及规则。 明确概念，必须明确概念的内涵与概念的外延，这就需要运用到两种逻辑方法。一是明确概念内涵的逻辑方法-定义，二是明确概念外延的逻辑方法-划分。定义与划分分别从不同的方面来明确概念，二者密切联系。明确概念最好以定义内涵为主，以划分外延为辅。定义与划分都必须遵循必要的逻辑规则，这些规则来自于实践，是对思维规律的正确反映。 定义不同于概念，概念是揭示事物的本质属性的思维形式，是内涵与外延的统一，而定义则是明确概念内涵的逻辑方法。在思维过程中，定义起着重要的作用。当我们通过实践与学习，对某事物的本质属性有了认识以后，需要通过定义把它总结与巩固下来，这一过程就是明确概念的过程。定义还可以用来检查我们在思维过程中所运用的概念是否正确、是否同一。当我们要把一个概念传达给一个原来不了解这一概念的人时，也需要运用定义。 “负概念”和“二分法”。负概念亦称否定概念，是与“正概念”相对应，反映对象不具有某种属性的概念。在语言表达方面，一般是在正概念前面加上“非”“不”等否定词。二分法是一种特殊的划分方法，它根据对象有无某种属性，将一个属概念划分为两个具有矛盾关系的种概念。如：“战争分为正义战争和非正义战争”；“数分为整数和非整数”。二分法的优点在于，它总是合乎划分规则的，总是符合“子项不相容”规则，总是符合“穷尽母项”规则，总是符合“同一标准”规则；其不足则在于子项中有一个是负概念，而负概念只反映对象不具有某种属性，却不能反映对象具有的属性。 划分是明确概念的外延的逻辑方法。一个概念的外延可以是一个单独事物，可以是许多事物，也可以是无穷多的事物。当一个概念的外延有很多甚至是无穷多时，我们就不能用列举的方法来明确这一概念的外延，而需要把这一概念的外延根据某种属性（划分标准），分成多个小类。划分是把一个概念的外延分为几个小类的逻辑方法，划分所依据的标准，是由实践的需要决定的。 “划分”方法与“分解”方法。“划分”与“分解”是两种常用的方法，但很多人并不知道它们之间的区别，经常把它们混为一谈。“划分”与“分解”的区别源于“类”与“集合体”的不同。“类”是由许多具有共同属性的事物（分子）组成的，类与分子之间是共性和个性的关系，“划分”刻画的是大类与小类、类与分子的关系，反映事物共性和个性的关系；“集合体”是由许多部分组成的，部分并不具有集合体的属性，集合体和部分之间是整体和部分的关系；“分解”刻画的是集合体与部分的关系，反映事物整体与部分的关系。区别划分和分解的最根本方法是，看分出来的概念是否具有被划分的概念的属性，是不是原有概念的种概念。 二、课程标准依据 本框对应的是《普通高中思想政治课程标准（2017年版2020年修订）》选择性必修课程模块3“逻辑与思维”的内容要求：“2.1 知道概念是反映事物本质属性的思维形式；理解任何概念都是内涵和外延的统一”。 【教学目标】 1．明确定义是明确概念内涵的逻辑方法，懂得划分是明确概念外延的逻辑方法。 2．理解定义的含义和构成，知道下定义的条件，掌握下定义最基本、最常用的方法-种差加属概念，掌握下定义的基本步骤和方法，掌握下定义需要遵循的逻辑规则，发现和纠正违反定义规则的逻辑错误。 3．知道划分的含义和构成，知道划分的条件，掌握划分需要遵循必要的逻辑规则，发现和纠正违反划分规则的逻辑错误。 4．明确概念的内涵和外延不是一成不变的，而是会随着认识的发展越来越深刻和精确的。 【重点难点】 一、教学重点 1．定义的构成，下定义的基本方法以及需要遵循的逻辑规则。 突破策略：通过议题分析，引导学生在具体问题中理解定义的构成和下定义的基本方法，在辨析逻辑错误的过程中，掌握下定义需要遵循的逻辑规则。并利用课堂练习和课后作业强 化训练，引导学生熟练掌握定义方法，并运用到各个学科的概念理解中去。 2．划分的含义、构成，划分需要遵循的逻辑规则。 突破策略：通过合作探究，发挥学生的积极性与能动性，引导学生在辨析逻辑错误的过程中，理解、掌握划分应遵循的逻辑规则，介绍“二分法”。利用课堂练习和课后作业强化训练，引导学生熟练掌握划分方法，并运用到各个学科学习和生活实际中去。 二、教学难点 1．定义方法及其运用。 突破策略：通过“示例评析”讲清讲透如何运用种差加属概念的方法给一个概念下定义，并让学生进行实战演练帮助学生理解和掌握。 2．划分与分解。 突破策略：让学生在合作探究中自主发现问题，教师对划分与分解的区别进行详细解读，并通过具体示例，介绍“判别划分与分解”的一般公式，帮助学生理解和掌握。 【教学过程】 一、课堂导入 教师 上节课我们学习了