2.5青铜器与甲骨文教学设计2023～2024学年统编版七年级历史上册

统编版七年级历史上册第二单元夏商周时期第五课《青铜器与甲骨文》教学设计 教材分析： 1. 《青铜器和甲骨文》这一课是七年级上册第二单元的内容，承接了第四课《夏商周的更替》，学生在第四课了解了三个朝代的更替和政治制度后，第五课揭开了夏商周时期高度发达的文明的序幕。青铜器就是当时高度发达的文明的一个典型代表，工艺高超、造型精美的青铜器，不仅体现了当时社会经济发展的水平，也反映了当时社会等级森严的特征。甲骨文是夏商周时期精神文明的体现，作为中国年代最早、体系较为完整的文字，不仅反映了文字发展的历程，还对中华文明的形成和发展产生了重要的影响。认识青铜器与甲骨文对于树立学生中华民族的文化自信具有重要的现实意义，并且为高中大概念教学奠定基础。 2. 本课安排一课时，强调课前预习，课上采用自主、合作、探究等学习方法，调动学生的学习兴趣，加强师生之间、学生之间的语言交流、思想碰撞，从而培养学生的想象力，提高学生的思维能力，让学生真正成为课堂的主体。 核心素养目标： 史料实证：知道中国古代时期青铜器的功能、典型器物和铸造特点。 唯物史观、科学精神：知道甲骨文发现的基本事实及意义，掌握甲骨文记事及造字特点 家国情怀：通过阅读文献材料、图像材料，观察实物材料，提高分析、解决问题的能力。 教学重点： 青铜器的典型代表和高超技艺，甲骨文的地位价值。 教学难点： 认识青铜器铸造和甲骨文造字的特点；理解青铜器和甲骨文对研究当时历史的重要意义；通过青铜器和甲骨文认识夏商周的灿烂文明。 教学资源和教学方法： 教学资源： 实物模型、图片、地图、文字材料、视频、多媒体课件 教学方法： 情境创设、任务驱动、讲授法、讨论法、自主学习法、史料分析法、 教学过程： 一：导入新课 实物展示：展示青铜器 提问：今天老师给大家带来一个小礼物，大家知道老师手里拿得是什么吗？或者知道它在古代的用途吗? 学生回答：老师总结：这是爵，爵是古代贵族的饮酒器，也是古代君主对贵族、功臣的封号，比如：爵位、爵号。爵是青铜器的一种，是我们祖先留下的商文化典型代表。商文化的另一个代表是什么？ 学生： 老师：这节课我们一起走进商文化殿堂，学习第五课《青铜器与甲骨文》共同领略商文化的魅力。 二：新课讲授： 过渡：首先了解这节课的学习目标。做到心中有目标。这节课我们分成三个篇章进行学习。 首先我们来看第一篇章 器以载道青铜筑史——工艺高超的青铜器 过渡：我们刚才提到的爵并不是最早的青铜器，我国目前已发现最早的青铜器是一把青铜刀。那中国的青铜器经历怎样的发展历程，同学们根据书本 25页内容，梳理青铜器发展历程。 学生梳理并回答： 老师总结：人们把以铸造、使用青铜器为标志发展阶段叫做“青铜时代”夏商周时期青铜铸造业发达，因此，夏商周时期也被称为“青铜时代”。 过渡：我国仅国有单位收藏的青铜器就有 140多万件，大多数是达官贵族的饮酒器，那这些青铜器有哪些用途，同学们结合黑板上青铜器图片猜猜它们的用途，顺便给分分类。 学生讨论后回答。出示其他的青铜器教师提问：通过了解用，概括它们第一个特点 学生：展示青铜鼎：在众多的青铜器当中，鼎的地位最高，相传夏禹造九鼎作为国家权力的象征，夏商周三代也以九鼎作为传国重器。青铜器的功能也由食器发展为礼器。 那什么是礼？ 同学们阅读教材 25页相关事实，了解礼制。 学生阅读 教师提问：观察课件右侧周代列鼎列簋制度表，你有什么发现？ 学生展示： 教师：礼器的类型和数量反映了权力的大小和严格的等级界限。 过渡：现在我们来了解青铜器的代表，第一个是司母戊鼎，强调读音和写法。 教师：结合图片介绍司母戊鼎，通过它的重量强调它是迄今世界上出土的最重的青铜器。那你知道青铜器的第二个特点是什么？ 学生回答 教师：司母戊鼎这个商代青铜器的巅峰之作，耐过千年的腐蚀，防住了贼人的觊觎，逃过了要把它分身的铜锯，才穿越三千年，站在了中国国家博物馆的展厅里。这件迄今为止出土最大的青铜器到底经历怎样的磨难)下面通过一段视频了解一下失而复得的司母戊鼎。 播放视频老师提问：司母戊鼎的经历并不是个例，观看视频你有何感想？ 学生回答： 过渡：类似的青铜器还有很多，比如在 2022年央视春晚亮相的三星堆青铜大面具。老师结合图片介绍青铜大面具。强调它的亮相具有重大意义。青铜器的代表还有利簋、四羊方尊。 出示利簋的图片：说明利簋是已发现最早的西周青铜器之一，腹内铭文记述周武王在牧野伐纣的过程，有非常重要的史料价值。出示四羊方尊的图片：强调四羊方尊是我国禁止出境展出的重要文物之一，突出其珍贵。下面观看一个短片了解四羊方尊。播放视频通过对青铜器代表的认识，概括青铜器第三个特点： 学生回答： 过渡：这些精美的青铜器是如何铸造出来的？铸造青铜器的这种技术是什么？ 学生回答：观看视频，了解青铜器的制造过程，并思考青铜器第四个特