《运用小数加、减法解决问题》（教案）-三年级下册数学人教版

第4课时 运用小数加、减法解决问题 教案 教学目标： 1．复习巩固小数加、减法的计算。 2．运用小数的加、减法解决生活中的实际问题。 教学重点： 运用小数的加、减法解决生活中的实际问题。 教学难点： 运用小数的加、减法解决生活中的实际问题。 【复习旧知 引入新课】 以“引入1”为例。 师：上课前，我们先来做个课前训练。（出示课件） 全班练习并校对答案。 （学生通过口算或笔算举手抢答） 师：我们再来做两个列竖式计算。 3.7+1.6= 10.3-3.5 = （学生在练习本上完成，完成后核对答案） 师：说一说，小数加、减法竖式计算应注意什么？ 老师带领学生回忆上节课的知识，学生根据自己掌握情况自由发言。 师：这节课我们就一起来学习运用小数加、减法解决实际问题。（板书课题） 设计意图：过复习旧知，唤起学生对小数加、减法的计算方法的认识，为新课的开展奠定基础。 【合作交流 探索新知】 一、运用小数加、减法解决问题 出示例4。 师：小丽有10元钱，买了1个，还想买1本和1支，钱够吗？（课件出示教材p97例4） 师：从题中，你知道了哪些信息？ （学生观察后回答） 已知条件：1个文具盒6.8元；1本笔记本2.5元；1支普通铅笔0.6元；1支带橡皮的铅笔1.2元。 所求问题：小丽还想买1本笔记本和1支普通铅笔，她的钱够吗？ 师：想一想，应先算什么？再算什么？说说你的想法。（同桌交流说想法，自由发言） 师：我们可以怎样计算呢？ （小组合作，汇报结果） 方法一： 先算买1个文具盒后还剩下多少钱： 10-6.8=3.2（元） 再算买1个笔记本和1支普通铅笔需要多少钱： 2.5 + 0.6 = 3.1（元） 师：跟剩下的钱比较，小丽带的钱够吗？ 生：3.1元＜3.2元，小丽带的钱够。 方法二： 先算买1个文具盒后还剩下多少钱： 10-6.8=3.2（元） 再算用剩下来的钱买1个笔记本后还剩多少钱： 3.2-2.5=0.7（元） 把买完笔记本后剩下的钱与普通铅笔的价钱进行比较。 0.7元＞0.6元，买普通铅笔的钱够。 师：还可以怎样计算？ 方法三： 计算买1个文具盒、1个笔记本和1支带普通的铅笔一共需要花多少钱： 6.8 + 2.5 + 0.6 =9.9（元） 10元＞9.9元，所以钱够。 师：如果把换成，钱够吗？（课件出示教材p97例4） 方法一： 先算买1个文具盒后还剩下多少钱： 10-6.8=3.2（元） 再算买1个笔记本和1只带橡皮的铅笔需要多少钱： 2.5+1.2=3.7（元） 3.2元＜3.7元，小丽带的钱不够。 师：谁还有其他的解决方法吗？ 方法二： 先算买1个文具盒后还剩下多少钱： 10-6.8=3.2（元） 再算用剩下来的钱买1个笔记本后还剩多少钱： 3.2-2.5=0.7（元） 0.7元＜1.2元，买带橡皮的铅笔，钱不够。 方法三： 计算买1个文具盒、1个笔记本和1支带橡皮的铅笔一共需要花多少钱： 6.8 + 2.5 +1.2 =10.5（元） 10元＜10.5元，所以钱不够。 二、小结。 1．在解决有关小数的加、减法问题时，在明确已知条件和所求问题的基础上，思考的角度不同，解题的策略也不同，解答的过程也不同，但结果是相同的。 2．解决问题的不同方法之间可以用来互相检验。 三、做一做：小亮也到这家商店购买文具。（教材P90） 小亮有2元钱，能买什么文具？ 师：说一说，小亮应该怎么买？ 你还能提出其他问题并解答吗？ 设计意图：通过小数加、减法的计算，来解决实际问题。让学生自己通过观察、让学生通过运用小数加、减法解决实际问题，来培养学生的探索能力和思维能力。 【当堂练习 及时反馈】 一、入门 1．修路队要修一条8.5千米的路，第一周修了2.5米，第二周比第一周多修了0.7米。 （1）第二周修了多少千米？ 2.5 + 0.7 = 3.2（千米） 答：第二周修了3.2千米。 （2）余下的第三周修完，第三周要修多少千米？ 8.5 - 2.5 –3.2 = 2.8（千米） 答：第三周要修2.8千米。 2．下面是冬冬家三个月的电费开支记录表。 月份 6月 7月 8月 电费 83.9元 120.5元 108.7元 （1）冬冬家6月份的电费比8月份少多少元？ 108.7 - 83.9 = 24.8（元） 答：冬冬家6月份的电费比8月份少24.8元。 （2）你还能提出其他数学问题并解答吗？ 示例： 冬冬家6月份和7月份一共开支多少电费？ 83.9 + 120.5 = 204.4（元） 答：冬冬家6月份和7月份一共开支204.4元。 3．（教材P92第7题） （1）哪种玩具最贵？哪种玩具最便宜？最贵的玩具比最便宜的贵多少钱？ 7.1 - 1.6 = 5.5（元） 答：机器人最贵，皮球最便宜。最贵的玩具