《小数的认识与读法》（教案）人教版三年级数学下册

第1课时 小数的认识与读法 教案 教学目标： 1．理解小数的意义，掌握小数的读、写方法。 2．能够运用小数表示日常生活中的一些事物。 教学重点： 理解小数的意义，掌握小数的读、写方法。 教学难点： 理解十分之几与一位小数的之间的关系。 【创设情境 引入新课】 以“引入2”为例。 师：同学们你们还记得分数吗？我们一起来练习一下这道题目：把1分米长的一条彩带平均分成10份。 全班校对答案。 师：仔细观察这些数，你能把这些数分类吗？ （学生自由发言） 师：你们知道像3.45、0.85、2.60、36.6这样的数叫什么数吗？ 生：小数。 师：这节课我们就一起来学习这个新的数：小数。 设计意图：通过复习旧知，唤起学生对分数、整数的认识，为新课的开展奠定基础，从而引出今天的学习内容：小数。 【合作交流 探索新知】 一、初步认识小数 课件出示教材p91 师引导说出概念：像3.45、0.85、2.60、36.6这样的数叫作小数。小数和整数相比，有什么不同？ （学生根据自身知识，自由发言） 1．明确小数的构成 3.45 0.85 2.60 师：观察上面几个小数，想一想小数都是由哪几部分构成的？ （小组合作，观察发现，汇报结果） 师：有谁知道小数里面的圆点叫什么？ 生：小数点。 师：小数点前面是整数部分，小数点后面是小数部分。因此小数由三部分组成，分别是整数部分、小数点和小数部分。 师：一个小数的小数部分代表了什么？ 师总结：一个小数的小数部分有几位数，就是几位小数。 师：3.45、0.85、2.60都是几位小数？ 生：两位。 师：1.2、1.5都是几位小数？ 生：一位。 2．小数的读法 师：你知道小数应该怎么读吗？ 学生交流后，师介绍读法。 师：一起来读一读吧。 3.45读作：______________ 0.85读作：______________ 2.60读作：______________ （学生齐声读出小数） 练习：这些小数吗？读一读画横线的小数。 生：1.45读作：一点四五 11.5读作：十一点五 3．小数在日常生活中的广泛应用。 师：你还见过哪些小数？ （学生自由发言） 二、用“米”作单位的表示方法 出示：例1．小华身高1米3分米。只用“米”作单位怎样表示？ 师：要求把1米3分米改写成用米作单位的数，可以怎么表示？说说自己的想法。（同桌讨论） 生1：可以用分数表示。 生2：还可以用小数表示。 师：两位同学都说的非常对。下面我们就一起来做一做吧！ 想一想：我们应如何用米表示呢？（小组合作，汇报结果） 师：我们先把1 m平均分成几份？ 生：10份。 师：每份是多少 dm呢？ 生：每份是1 dm。 师：用分数怎么表示？ 生：米。 师：用小数呢？ 生：0.1米 师：说一说3分米用分数怎么表示？用小数呢？ 生：用分数表示师米；用小数表示是0.3米。 师：通过上面的观察比较，你能发现什么？ （同桌交流，汇报结果） 1 dm=m =0.1 m 3 dm=m =0.3 m 师总结：小数是分数的另一种表现形式，十分之几可以写成零点几。 1米3分米=（ ）米+（ ）分米 3分米=（ ）米 生：1米3分米=（ 1 ）米+（ 3 ）分米 3分米=（ 0.3 ）米 （学生独立完成，汇报结果） 三、小结 小数的读法：从整数部分读起，整数部分按照整数的读法来读，整数部分是0的读作“零”；小数点读作“点”；小数部分按照从左到右的顺序依次读出每一位上的数字，小数部分不管有几个0，都要一一读出来。 小数的写法：先写整数部分，按照整数的写法来写，如果整数部分是零，就直接写0；再在个位数字的右下角点上小数点；最后依次写出小数部分每一位上的数字。 四、看视频，知道小数的组成及各部分的名称。 五、做一做。（教材P85） 1角是1元的十分之一，是元，还可以写成0.1元； 5角是元，还可以写成（0.5）元； 8元5角写成小数是（8.5）元。 设计意图：学习的过程应该是探索的过程。放手让学生探索，不失为一个号的学习方法。在新知的教学开始，将探索知识的主动权给学生，让学生自己探究一位数和十分之几的关系，有助于培养学生的思维能力。 【当堂练习 及时反馈】 一、入门 1．读出或写出下列横线上的小数。 （1）土星绕太阳转一圈大约需要29.5年。读作：二十九点五 （2）1千克盐水中含盐0.03千克。读作：零点零三 （3）雷声在空气中每秒传播零点三四千米。写作：0.34 2．把下面各图中涂色的部分用分数和小数表示出来。 3．在里填上小数。（教材P88第4题） 二、巩固 4．填一填。 （1）9分米=米，用小数表示是（0.9 ）米。 （2）7角=元，用小数表示是（0.7 ）元。 （3）果果的身高是1米5分米，用小数表示是（1.5）米。