第一章第二节 地球的运动第二课时《地球的公转》教学设计-2023-2024学年人教版七年级地理上册

第一章第二节 地球的运动第二课时地球的公转 课标要求： 1. 运用模型或软件，演示地球的公转运动，说出地球的公转方向、周期。 2.结合实例，说出地球公转产生的主要自然现象及其对人们生产生活的影响。核心素养： 1. 能够从系统、动态的角度，简要描述、说明地球公转的特征及其产生的自然现象，并将地球运动与人们的生产生活相联系，扩展对人地关系的认识，建立爱护地球的观念（综合思维、人地协调观）； 2. 能够怀有探索宇宙奥秘的兴趣，进行简单的天文观测等活动(地理实践力） 教学目标： 1.能简单地演示地球的公转。 2.用地理现象说明地球的公转。 3．学会观察不同季节（或一天）中太阳光下物体影子方向和长度的变化； 4.会运用五带图说明五带的划分，并能举例说明各带的特点。 5.通过阅读“地球公转示意图”和“地球上的五带图”，提高读图能力和析图能力。 教学重点： 地球公转产生的地理现象，五带的形成。 教学难点： 四季的形成。 教学过程： 新知导入：春夏秋冬，寒来暑往，大自然向我们展示着它的绚丽多彩和神秘变幻，吸引着我们去探索，去发现。 同学们看这两幅照片。比较在同一地点不同季节拍摄到的两幅图片，你能判断出这是在什么季节拍摄的吗？ （夏季，冬季） 你还发现有什么不同？ （太阳高度不同，树的影子不同）你能说出这是什么原因引起的吗？引出课题《地球的公转》 探究新知 （一）出示学习目标 1.能够运用地球仪演示地球的公转运动。 2.能够说出地球公转运动的绕转中心、周期和方向。 3.知道地球公转产生的昼夜长短、四季变化、太阳高度角变化以及五带等现象，并会解释原因。 4.能够利用地球公转解释生活中常见的一些现象。 （二）地球公转特点及产生的现象 一、地球公转的特点 1、温故知新 学生回顾地球自转特点及产生的现象。并使用地球仪演示地球的自转方向。2、学生根据预习思考地球公转的特点。 教师出示地球公转示意图。生填图并演示地球公转方向。 教师点拨记住两个不变;A.地轴是倾斜的。倾斜角为 66.5°B.地轴空间指向保持不变，始终指向北极星附近. 过渡;下面我们来探究地球公转产生的地理现象。 二、地球公转产生的地理现象 探究一：一年中太阳直射点的移动（产生四季的变化） （1）说出地球运动到 ABCD时，太阳直射点的位置。 （2）归纳一年中太阳直射点移动特点。 结论：太阳直射点在南北回归线之间来回移动。 过渡：太阳直射点在南北回归线之间来回移动，地球在公转轨道的不同位置，表面受太阳照射的情况不完全相同，便产生了二十四节气和季节的变化。 春季：3、4、 5月 夏季：6、 7、 8月 秋季：9、 10、 11月 冬季：12、 1、 2月 （3）指出在春分、夏至、秋分、冬至时，太阳直射点的位置、日期及四季划分。填写表格（以北半球为例）。 出示地球公转示意图，考查学生掌握情况。提问地球在公转轨道的不同位置的节气、时间、太阳直射点的位置。拓展提升想一想:炎热的夏天家住临沂的小华听澳大利亚堪培拉的叔叔说穿着棉袄,可信吗?南半球季节与北半球正好____________。 链接生活 1、观察你生活的地区居民楼的主卧室和阳台，通常朝哪个方向，为什么？（南，太阳位于南边。） 课堂练习： 1、丹尼家住（20°S，145°E），他一年中可以经历几次阳光直射现象？ 2、临沂的纬度大致为 35°N，问一年中临沂有几次太阳直射现象？ 3、南北回归线上一年各有几次阳光直射现象？ 4、“五一”劳动节这一天太阳直射在哪个半球？正往哪个方向移动？过渡：结合自己的生活体验， 想一想：一年中什么季节白昼时间较长？ 什么季节白昼时间较短？昼夜长短是如何变化的呢？ 探究二：昼夜长短的变化 （1）此时阳光直射在________(纬线)上时,此时是一年中的______________(节气)，此时全球昼夜长短状况是________。 （2）此时阳光直射在___________(纬线)上时,此时是一年中的___(节气)此时北半球________.越往北，白昼越长，北极圈内出现_______;南半球________.越往南，白昼越短，南极圈内出现______ （3）此时阳光直射在___________(纬线)上时,此时是一年中的_______(节气) 此时北半球昼___夜___.越往北，昼越短，北极圈内出现_______.南半球昼___夜___,越往南，昼越长，南极圈内出现_______. 总结：昼夜长短的变化 过渡：结合自己的生活体验，想一想： 夏天的中午站在太阳地 2个小时，与冬天的中午站在太阳地 2个小时，感觉一样吗？ 探究三：正午太阳高度的变化 太阳光线与地面的夹角，称为太阳高度角。思考：太阳直射的区域和斜射的区域，地表获得的热量是不是一样呢？太阳直射与斜射太阳直射的地方，地表获得的热量多。 总结：