《认识平年和闰年》（教案）-三年级数学下册人教版

第2课时 认识平年和闰年 教案 班级：__________ 姓名：__________ 教学目标： 1．掌握判断平年和闰年的方法，会判断某一年是平年还是闰年。 2．运用平年、闰年的知识解决实际问题。 教学重点： 掌握判断平年和闰年的方法，会判断某一年是平年还是闰年。 教学难点： 运用平年、闰年的知识解决实际问题。 【创设情境 引入新课】 以“引入2”为例。 师：同学们，今天给你们一个机会考考老师好不好？ 学生欢呼。 师：你们随机说出一个年份，老师判断该年份2月的天数。准备好了吗？我们开始吧！ 活动开始。 揭示课题：为什么老师能知道该年份2月的准确天数？什么时候出现28天，什么时候出现29天？有规律吗？学习了本节课，你就会明白原因了。（板书课题） 设计意图：角色互换，调动学生的参与性，激发学生的学习积极性，从而思考为什么可以快速知道2月份的天数，为新课的开展奠定基础。 【合作交流 探索新知】 一、认识闰年和平年 2023年2月和2024年2月，这两个月的天数一样吗？ 师：观察上边两个月历，它们有什么相同和不同的地方？ 生1：相同的是月份，都是2月。 生2：不同点是年份、天数。2023年2月有28天、2024年2月有29天。 师引出概念：2月，有28天的是平年，有29天的是闰年。 师：2023年和2024年是平年还是闰年？ 生：2023年是平年，2024年是闰年。 师：怎样计算平年和闰年的全年天数？ （小组合作，用自己的方法计算，汇报结果） 师：2023年有（ ）个大月，（ ）个小月，2月（ ）天。 生：2023年有7个大月，4个小月，2月28天。 师：大月有（ ）天，小月（ ）天。 生：大月有31天，小月30天。 列式计算： 31×7+30×4+28=365（天） 生：2023年全年有365天。 （学生可能会根据上面的方法计算2024年的全年的天数） 师：还有没有更简便的计算方法呢？ 师引导：闰年的2月比平年的2月多（ ）天 生：1天。 师：闰年的一年比平年的一年多（ ）天 生：1天。 2024年全年天数：365+1=366（天） 师总结：平年天数365天，闰年366天。 师：你还经历过哪些特别的日子？说一说，圈一圈。 二、判断平年、闰年的方法 例2.观察2013-2024年的2月的天数。你发现了什么？ 师：说一说在上面的月历中闰年是哪些年份，并完成下表。 生：闰年是2016年、2020年、2024年。 2月有28天的年份 2月有29天的年份 学生独立完成，完成后同桌交流。老师出示答案： 师：哪些是平年？哪些是闰年？ 生：表格中左边的是平年，右边的是闰年。 师：横着看2013年、2014年、2015年和201+年，每4年中有（ ）个平年、（ ）个闰年 生：每4年中有3个平年、1个闰年. 师：竖着看2016年、2020年、2024年都是（ ）的倍数。 生：都是4的倍数。 师总结：公历年份是4的倍数的年份一般是闰年。但公历年份是100的倍数时，必须是400的倍数才是闰年。 师：2016年是闰年，（ ）年后，即（ ）年又是闰年。 生：4年后，即2020年又是闰年。 师：今年是（ ）年，上一个闰年是（ ）年，下一个闰年是（ ）年。 生：今年是平年，上一个闰年是2020年，下一个闰年是2024年。 师：你知道如何判定哪一年是平年或闰年吗？ （小组合作，讨论方法，汇报结果） 方法一：根据2月的天数判断 2月有28天的是（ ）年，2月有29天的是（ ）年。 生：2月有28天的是平年，2月有29天的是闰年。 方法二：根据全年的天数判断 全年有365天的是（ ）年，全年有366天的是（ ）年。 生：全年有365天的是平年，全年有366天的是闰年 方法三：根据公历年份判断 公历年份不是4的倍数的是（ ）年，公历年份是4的倍数（公历年份是整百年的，必须是400的倍数）的是（ ）年。 生：公历年份不是4的倍数的是平年，公历年份是4的倍数（公历年份是整百年的，必须是400的倍数）的是闰年。 师举例：2100÷4 = 525 2100÷400 = 5.25，所以2100不是闰年。 三、观看视频，了解平年和闰年。 四、小结 （1）平年，2月有28天，全年365天；闰年，2月有29天，全年366天。 （2）平年和闰年的判断方法： 五、做一做：小明到12岁的时候，总共只过了3个生日。猜猜他是哪一天出生的。（教材P72第3题） 设计意图：先介绍平年和闰年的知识，接着让学生通过观察比较，自主总结。再让学生知道2月份的特殊性，给学生自由发展的时间和空间，培养学生的自主能力和合作探究能力。最后介绍平年和闰年的判断方法，通过讲授和趣味练习，强化学生对重难点的掌握。