《两位数乘整十、整百数（不进位）的口算乘法》（教案）人教版三年级下册数学

第2课时 两位数乘整十、整百数（不进位）的口算乘法 教案 教学目标： 1.掌握两位数乘整十、整百数（不进位）的口算方法。 2.利用两位数乘整十、整百数（不进位）的计算方法解决生活中的实际问题。 教学重点： 掌握两位数乘整十、整百数（不进位）的口算方法。 教学难点： 理解两位数乘整十、整百数（不进位）的算理。 【创设情境 引入新课】 以“引入2”为例。 师：上节课同学们学习了两位数、几百几十乘一位数（进位）的口算乘法，大家表现的非常好！我决定带大家一起看电影，但是有个小问题要考考同学们：每排24个座位，一共有20排。我们有500人，能坐得下吗？ 学生举手回答。 师：你们算得又快有准！今天我们继续来学习两位数乘整十、整百数（不进位）的口算乘法。 设计意图：通过简单的复习回顾，迅速吸引学生的注意力，调动学生积极性，既复习了旧知，又为新知做铺垫，利用已经学过的知识，迁移到新的知识，从而激发其学习兴趣。 【合作交流 探索新知】 一、两位数乘整十、整百数（不进位）的口算乘法 1.探究6×10的口算方法 出示例2（1）主题图。 师：每袋有6个橙子，10袋有多少个橙子？ 同学们，这个问题你会列式计算吗？ 生1：求10盒有多少个，就是求10个6是多少，用乘法计算。 生2：6×10。 师：这个算式应该怎么计算呢？ 小组讨论交流，小组代表回答。 生1：9个6是54，10个6就是9个6再加上1个6。所以10盒有60个。 生2：我知道10个6是60，也就是10×6=6×10，6×10=10×6，所以6×10=60。 生3：10袋可以分成2份5袋的橙子，5袋橙子有30个，所以30+30=60个。 生4：直接算6×1=6，然后在积的后面添1个0，6×10=60。 …… 师：大家的想法和他们一样吗？下面请同学们再来计算下面各题，你发现了什么？ 学生按照前面的方法独立进行分析计算，再在组内交流。 学生举手汇报。 师总结：一个数乘10，只要在这个数的后面添上一个“0”。 （2）探究12×20的口算方法 出示例2（2）主题图。 师：每盒有12个苹果，20盒有多少个苹果？读题，圈出你知道的数学信息。（引导学生圈出问题中的关键词） 师：你知道如何解决吗？ 生1：求20盒有多少个苹果，就是求20个12是多少，用乘法计算。 生2：12×20。 师：这个算式你会计算吗？ 生1：我把12看作10+2，分别用10和2去乘20，再将所得的积200和40相加得240。 生2：我是这样想的。先算12×2结果是24，20有1个0，那么我就在24后添上1个0。 师：那么老师再出道题考考你们，12×200结果是多少？ 学生独立完成，完成后抽取学生说一说自己的口算方法。 师总结：看来你们都掌握了添“0”这个妙招。老师再教给大家一个秘诀，可以快速记忆这个方法：口算乘法我能行，先把0前数相乘；0的个数要数清，乘积末尾添准0。 二、播放视频，回顾本节课的内容 三、小结 两位数乘整十、整百数（不进位）的口算方法： 先用两位数乘整十、整百数“0”前面的数，计算出积后，再看整十、整百数末尾有几个“0”，就在积的末尾添上几个“0”。 四、做一做。（教材P39） 12×30= 360 31×30= 930 14×20= 280 30×20= 600 120×30= 3600 310×30= 9300 14×200= 2800 30×200= 6000 设计意图：学生借助已经学习的知识，通过小组讨论，用转化的方法和知识迁移的方法，进一步掌握两位数乘整十数、整百数（不进位）的口算方法，从而提升学生计算能力。 【当堂练习 及时反馈】 一、入门 1.填一填。 （1）口算24×20，可以先算24×2=48，再在得数的末尾添（ 1 ）个0，结果是（ 480 ）。 （2）口算13×200，可以先算（ 13×2=26 ），再在得数的末尾添（ 2 ）个0，结果是（ 2600 ）。 2.选一选。 （1）最大的两位数乘最小的两位数的积是（ B ）。 A.99 B.990 C.100 （2）25×60的积的末尾有（ A ）个0。 A.2 B.3 C.1 （3）下面算式计算正确的是（ A ）。 A.31×20=620 B.12×50=620 C.13×30=360 3.算一算。 12×40= 480 32×30= 960 21×40= 840 40×20= 800 120×40= 4800 320×30= 9600 21×400= 8400 40×200= 8000 二、巩固 4.用90厘米长的丝绳可以编一个中国结。王阿姨有一捆10米长的丝绳，要编8个这样的中国结，够吗？（教材P40第6题） 90×8=720（厘米） 10米=10