6.4《来自地球的力》教学设计---2023-2024学年沪科版八年级物理全一册

第六章《熟悉而陌生的力》第四节《来自地球的力》教学设计 教材分析 本节课是沪科版初中物理教材八年级第六章《熟悉而陌生的力》第四节《来自地球的力》的内容。重力是一种常见的力，它在力学学习中有广泛的应用，对物体进行受力分析时，都必须先研究重力对物体的运动有无影响，因此重力在力学中处于非常重要的地位。本节是在学习弹力后对弹簧测力计的第一次运用，也是对“描述力”方法的进一步巩固。高中教材对重力的很多认识都来自于初中，所以做好初高中的衔接也是本节课重点。 【教学目标】 1.物理观念 (1) 知道重力是如何产生的； (2) 知道重力的大小与质量成正比，能利用公式 G=mg 计算有关问题； (3) 知道重力的方向总是竖直向下的； (4) 知道重力的作用点叫重心，会找规则物体的重心。 2.科学思维与科学探究 (1) 通过参与探究活动，让学生学会制定简单的科学探究计划，能利用表格的形式收集实验数据； (2) 通过分析实验数据，学会信息处理方法，培养学生初步的分析概括能力。 3.科学态度与责任　　　　 (1) 通过观察和实验，培养学生交流合作以及实事求是的科学态度和勇于创新的精神； (2) 通过联系生活实际，使学生体会到物理知识在生活中的价值； (3) 通过物理知识与自然、生活现象的关系，使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学原理。 【教学重点】 探究重力的大小与质量的关系，能利用公式 G=mg 计算有关问题。【教学难点】 理解重力的方向和作用点。 【教学过程】 教学环节 教材处理 师生活动 设计意图 情景导入 活动：“滚上体”实验引入，从神奇的现象中引发学生思考。结合生活中的常见实例，引出本节新课。 教师通过实验引导学生思考。学生思考讨论并说出自己在生活中遇到的实例。 从神奇的现象、生活实例入手，引导分析可使学生不仅感受到物理的神奇，同时也觉得无力知识并非高深莫测，增强学习物理的信心，体现了“从生活走向物理的理念”。 什么是重力？ 1、引导学生阐述重力的概念，从重力的“符号、单位、施力物体、受力物体”等多角度认识重力。 教师生互动，通过思考问答的模式，掌握“重力”概念 从旧知识入手，引导学生思考，全面认识“重力” 重力的大小 活动 1：感受“红辣椒”“绿豆” 思考 1：怎样比较“红辣椒”和“绿豆”的重力？ 思考 2：重力可能和哪些因素有关？ 设计实验：怎样探究“重力”和“质量”的关系？ 分组实验：通过改变钩码个数，测量重力，寻找规律。 数据分析：怎样处理数据，找到“重力”和“质量”的关系？ 结论评估：展示学生实验的结果，请其他同学来评价，参与纠正。过手练习：例题 思考 3：苹果会不会落到外太空（过渡衔接） 教师引导学生参与实验的设过程，体验 “数据处理和分析”。学生结合教师提问，小组讨论自主进行实验设计，参与实验。 通过设计实验培养学生的能力，让学生经历科学探究过程，学习科学研究方法，培养学生的探索精神、实践能力以及创新意识。通过动手实验充分调动学生学习的积极性，培养学生的协作能力和动手操作能力。数据的分析和处理，旨在暴露学生在实验过程中出现的问题，由学生找到问题并解决 重力的方向 活动 1：实验图片展示，通过对实验图像的分析，认识“水平方向”，从而认识重力的“竖直向下” 思考：重力的方向是几乎指向地心的一个力活动 2：怎样检测贴纸是否贴正？ 活动 3：怎样检测水平面是否水平？ 通过丰富多彩的活动，让学生感受重力的方向，认识“竖直向下”，掌握重力方向的应用 通过活动的参与，让学生成为课堂的“主人”，促进学生思考和解决问题，并更深刻的认识重力的方向。 重心 思考：等效法认识“重心”。 活动：找寻“重心”的方法，认识规则物体的重心在其几何中心处； 思考：不规则物体的重心怎样确定？ 通过思考和学生活动，让学生能认识重心，知道找寻物体重心的方法 学生自主探究中认识“重心”，把抽象的“重心”变得更加形象和具体。 情景升华 首尾呼应：解密“滚上体”的奥秘学生活动：假如没有重力会怎么样？图片：霍金参与失重体验霍金认为：人类不挺近太空就没有未来 学生通过已经学过的知识解决课前问题，通过对“失重”体验，引发学生思考。 通过对霍金的科学探究精神，升华主题，培养学生，热爱科学、执着创新的态度 评测练习 【能力过关】 1.一只公鸡，质量为 2kg，它受到的重力大小是___________N；一只山羊，受到的重力大小是 300N，则它的质量是__________kg。（g取 10N/kg） 2.关于重力,下列说法中正确的是( ) A.竖直上升的气球不受重力 B.沿斜面下滑的小车,所受重力方向是沿斜面向下的 C.人在蹦床上跳的更高,是因为所受重力变小了 D.一杯水结冰后所受重力不变 3