8.1 《荷花淀》教案 2023-2024学年统编版高中语文选择性必修中册

8.1《荷花淀》教案 教学目的：  1.了解孙犁的创作风格和创作成就。  2．体会文章景物描写、人物对话的特色及其对展开情节、刻画人物性格、表达主题的作用。  3．领略冀中抗日根据地人民热爱生活、热爱祖国的精神。  教学设想：  1．安排两课时。  2．精选文段进行诵读、分角色表演，感受其语言轻柔、清丽的风格和人物微妙的内心世界。                第一课时  教学重点： 解题；讲析景物描写和情节结构特色。  一、导入新课：  在优美的乐曲声中，老师用美丽的传说故事导入课文，把学生带入美妙的境界，使学生进入审美享受的情境，激发学生的求知欲。相传在很久很久以前，一个中秋节的晚上，嫦娥偷吃了仙药后不由自主地往上飘，就在她离月宫还差一步的时候，随身佩戴的宝镜却掉了下来，这块宝镜摔成了大大小小的99个碎片，于是地上便有了大大小小99个水淀。荷花淀便是其中的一个淀泊，属于白洋淀水域。 《荷花淀》可以说是以战争为题材的小说，一提起战争，我们首先想到的是硝烟弥漫、血肉横飞，但在本文里又是怎样一副截然不同的战争场面呢？    （  背景 ） 本文写于1945年春天，是孙犁“在延安的窑洞里一盏油灯下，用自制的墨水和草纸写成”的，最初发表在《解放日报》副刊上，反响很大。孙犁自己还说“这篇小说引起延安读者的注意，我想是因为同志们长年在西北高原工作，习惯于那里的大风沙的气候，忽然见到关于白洋淀水乡的描写，刮来的是带有荷花香味的风，于是情不自禁地感到新鲜吧。当然，这不是最主要的，是献身于抗日的战士们，看到我们的抗日根据地不断扩大，群众的抗日决心日益坚决，而妇女们的抗日情绪也如此令人鼓舞，因此就对这篇小说发生了喜爱之心。”  二、作家作品： 孙犁（1913――1996），原名孙树勋，河北安平县人，现代作家。年轻时就读于保定育德中学，中学毕业后流浪北京，当过店员。七七事变前，1936年在白洋淀边做过小学教员。抗日战争爆发后，在晋察冀根据地从事革命文化工作。1944年去延安鲁迅艺术学院工作。解放后，在《天津日报》工作，注重发现和培养文学新人，并坚持写作。曾任全国文学艺术界联合会委员、中国作家协会理事。 主要作品有长篇小说《风云初记》，中篇小说《铁木前传》，短篇小说集《白洋淀》、《荷花淀》、《采蒲台》、《嘱咐》，小说散文集《白洋淀纪事》等。  “荷花淀”派： 孙犁小说语言清新自然、朴素洗练，被称为“诗体小说”。。他和作家刘绍棠、丛维熙、韩映山、房树民等，在创作风格上有共同的特点：如荷花一样根植于水乡泥土，带着自然的清新纯朴，充满诗情画意。被称之为“荷花淀”派。  三、整体阅读，理清情节: 快速阅读全文，理解课文内容，理清情节，体会“诗体小说”的特点，（  隔行是小说分段的方法之一） 首先读准字音 (1)荷花淀(diàn)　　 (2)吮吸(shǔn) (3)惦记(diàn) (4)菱角(líng) (5)摇橹(lǔ) (6)泅水(qiú) (7)噘着嘴(juē) (8)凫水(fú)  1、全文已空行标明小说三部分，请你从一个角度，用四字句给每部分加小标题。 2、小说的故事情节有开端、发展、高潮、结局，这三部分各属什么阶段？ 第一部分:夫妻话别。(开端)  第二部分:探夫遇敌。(发展)  第三部分: 助夫杀敌(高潮、结局、尾声) 故事的开端、发展、结局，其中分别又描写了什么？（用思维导图展示情节结构） 小说的情节构造： 月夜编席(1─4） 开端：夫妻话别 夫妻话别(5─29)  水生离家(30─31)  探望丈夫(32─38)  荷花淀 发展：探夫遇敌 扑空归来(39─47) 淀上遇敌48─61） 伏击歼敌（62-65） 高潮、结局：助夫杀敌 意外相见（66─84) 组织起来(85） 本文是以时间的推移为线索安排情节的：月亮升起来──很晚──鸡叫的时候──第二天──过了两天──快到晌午──正午──这一年秋季──冬天  3、小说的主人公应该是谁？ 青年妇女 4、你觉得小说主要是靠什么来塑造人物性格和推动故事情节发展的？ 景物、对话、细节 四、 分析景物描写特色：  1、小说环境描写的作用 ①交代故事发生的时间，地点，人物； ②暗示社会环境（背景、习俗、思想观念以及人与人之间的关系等