5.2土壤教学设计2023-2024学年高中地理人教版（2019）必修一

5.2《土壤》教学设计 第一课时 一、课标要求 通过野外观察或运用土壤标本，说明土壤的主要形成因素 二、学习目标 1.认识土壤的物质组成和土壤剖面。(重点) 2.能够描述土壤的形成过程，并理解土壤形成的影响因素。 (重点) 3.了解不同区域土壤的类型，学会分析其与自然地理环境的关系。(难点) 三、学业质量目标 （一）基础目标 1.能够说出土壤的主要形成因素。 2.能够说出土壤的主要形成因素及其与土壤特征的对应关系。 3.能够说出土壤的主要组成物质、颜色分类、质地类型、典型剖面构造，并据此观察土壤。 （二）发展目标 1.能够结合实例说出土壤的颜色、质地类型、剖面构造，并据此观察土壤，描述其特点。 2.能够结合土壤发育的某些具体过程说明土壤的主要形成因素及其对土壤特征的影响。 3.能够结合土壤在自然地理环境中的地位，说出土壤的功能以及养护土壤的途径和措施。 四、教材分析 （一）地位分析 本节内容选自人教版（2019）地理1第五章《植被与土壤》第二节土壤。根据课标准的要求，本节教材重点落实的内容是“说明土壤的主要形成因素”，方法是“通过野外观察或运用土壤标本”。本节内容突出土壤与自然环境各要素的联系,梳理知识间的内在联系体现综合思维，是对前面内容的补充。本节教材安排内容切实以观察、实验为基础展开教学，增强学生对土壤的感性认识，落实“地理实践力”的培养。同时关注土壤与人类的关系，让学生体会养护土壤的重要性，渗透人地协调观。 （2） 内容分析 本节教材依次安排了“观察土壤”“土壤的主要形成因素”和“土壤的功能和养护”三个标题的内容。知识量及知识点的难度适中，作为新教材的内容，本节课围绕土壤形成的自然因素，如成土母质、气候、生物、地质呸，地形和时间等，以及土壤剖面的相关知识进行描述，土壤的成土因素是本节教材的重点，教材从土壤的影响因素出发，介绍了成土母质、气候、生物和地形都是土壤形成发育的空间因素。 5、 学情分析 学生通过之前的学习，对土壤及影响土壤发育的气候、地貌、水文等地理要素有一定认识，同时高一年级的学生具有一定的理解、概括总结、综合思维能力，能在教师引导和充分素材、真实情境的基础上理解、迁移应用本节课内容。但土壤的形成因素及养护，涉及的地理原理较难，且涉及一部分化学、生物学科知识，需要学生具有较高理解力和调动运用知识的能力，对学生要求较高，教师要尽量用通俗、科学的语言，引导学生理解和内化。 六、学习重、难点 重点：土壤的主要形成因素 难点：土壤在地理环境中的地位 七、教学方法 视频演示法、实践调查法、小组合作探究、讲练结合 8、 教学过程 （一）新课导入 Ppt投影漫画，中国人对土壤的情结根植在五千年的民族文化中。2020年12月17日，嫦娥五号探测器的返回器携带2公斤的月壤返回地球。有网友说“当其他国家都在关注中国航天下一步计划时，中国人在讨论月壤能不能种菜”。什么是土壤？我们如何认识土壤？ （二）新课讲授 1. 土壤的概念和组成 【问题导学】猜一猜，图示三类陆地表层中，有土壤覆盖的是哪一个？ 土壤是指陆地表层具有一定肥力，能够生长植物的疏松表层。土壤的厚度一般为数十厘米到两米。 设计意图：通过图片，让学生直观感受土壤，掌握土壤的概念。 【重难引学】土壤的组成：由矿物质、有机质、水分和空气四种物质组成。 思考：是不是土壤中有机质含量越高，肥力就越高？ 不是。有机质含量多少是土壤肥力高低的一个重要指标，但土壤肥力的高低取决于水分、养分、空气、热量的协调程度，以及能否满足植物生长的各种需求。 设计意图：让学生走出常识误区。 2. 土壤观察 野外对土壤的观察，一般从土壤颜色、土壤质地、土壤剖面构造等方面进行。 （1） 土壤颜色（看） 【问题导学】播放视频，设问：我国主要有哪些颜色的土壤？它们是如何分布的？ 投影我国的黄土、黑土、红土、白土，青土的分布，让学生认识典型土壤的分布规律。 (2) 土壤质地（摸） 【问题导学】播放视频，完成下列表格 砂土 壤土 黏土 组成 特点 影响（农业） 【展学】 砂土 1.组成：砂粒占优势 2.特点： 孔 隙 大——易耕作 通气透 水——保水保肥效果差； 温度变化快——昼夜温差大； 春季回暖快——适于初春发芽出苗。 3.对农业影响： 优点：适宜根茎类植物种植。 缺点：要补充水肥。 黏土 1.组成：黏粒占优势 2.特点：孔隙小，黏重；通气透水性差；保水保肥效果好。 3.影响： 优点：适宜水生植物种植；烧制陶器的主要原料；做建筑材料。 缺点：不易耕作；种植非水生植物需要注意排水；容易板结——加粗沙砾。 壤土 1.组成：砂粒、粉粒、黏粒比例适中 2.特点：孔隙小，通气透水性好，保水保肥好； 3.影响：是农业生产理想的土壤质地。