第三单元 师长情谊 大单元教学设计- 2023-2024学年统编版道德与法治七年级上册

七年级第三单元《师长情谊》大单元教学设计 一．单元基本信息 学科 道德与法治 实施年级 七年级 设计者 课程标准模块 第四学段革命传统教育、国情教育、 使用教材 统编版教材七年级上册 单元名称 第三单元 师长情谊 单元课时 5课时 二．单元教学规划 1.主题名称： 师长情谊 2.主题概述： 本单元是基于初中学生自我意识增强、思维能力发展的特点，着力处理青春期的独立性与依赖性的矛盾，帮助学生深入认识和理解他们的老师和父母。 第六课基于尊师重教的传统美德和当代教师职业的新特点，引导学生从多层面、多角度认识教师这一职业群体，从而更好地理解身边的教师，学会接纳、尊重不同风格的教师，在此基础上培养学生与教师积极沟通的意识和能力，帮助他们学会恰当处理师生之间可能出现的矛盾与冲突，增进师生之间的情谊。同时，本课需要帮助学生从双向互动的角度认识师生关系：师生之间是平等的，应该彼此尊重，携手共进；在接受老师的关心和帮助的同时，学会主动关心、帮助老师，与老师建立一种合作的关系，共度教育好时光。 第七课从家的意味切入，引导学生联系已有的生活经验认识家是什么。通过对“家”及“家”有关的优秀的传统文化进行探讨与分享，认识中国人的“家”是怎样的。由浅入深，由初识“家的意味”到更深入探讨“爱在家人间”，紧紧围绕亲情、碰撞、沟通，直面“家”最核心的内容——“爱”，父母对子女的爱，子女对父母的爱，从而将“爱”推向深入。引导学生认识现代家庭的特点，培养学生在亲子之间积极沟通的意识和能力，学会表达爱，使“让家更美好”成为一种发自内心的呼唤，与父母共创美好家庭。 3.主题学情分析： 师生关系是初中学生成长过程中需要处理的重要关系之一，对培养学生的人际交往能力和促进其健康成长具有重要意义。正确认识教师职业的特殊性、专业性，承认并积极接纳不同风格的教师，建立民主、平等、合作的新型师生关系，成为新时代学生的需求。因此，要引导学生理解老师、体谅老师、尊敬老师，从而达成师生和谐、亦师亦友的亲密关系，落实以人为本的理念。 在不断扩展的社会生活中，初中学生逐步与各种各样的人打交道。培养与父母之间的沟通与交往的能力，既是学生现实生活中必须面对的实际问题，又有助于提高他们的社会适应性。引导学生协调与父母之间的矛盾，理顺亲子关系，学习与父母沟通交往，是帮助学生感受父母之爱、营造和谐的家庭环境、促进自身健康成长的必经之路。提高学生的家庭责任感和共建共享家庭美德的能力是初中学生健康成长的必修课。 4.开放性学习环境： 学生实地走访、图书馆、互联网、多媒体设备、图片和视频等数字资源、 5.单元学习目标： 1.通过采访教师、职业扮演等角色认同教师职业所蕴含的价值取向，培养尊敬老师的道德品质。 2.通过心里话分享接纳不同风格的老师，积极与老师有效沟通，构建和谐的师生关系。 3.以故事分享为引子，正确对待老师的引领和指导，师生相互陪伴、相互促进、共同成长。 4.以家庭万花筒的活动开始，引导学生理解“家”的内涵和功能，知道“家”对我们成长的意义。 5.实事访谈分享，大胆面对亲子关系，理解亲子之间发生冲突的原因，学会沟通的智慧和技巧，体味亲情之爱。 6.以时间线索的演变，了解家庭结构的演化和现代家庭的特点，增强构建和谐家庭的责任意识 6.单元评价建议： 基于核心素养标准，从教材出发，根据七年级学生的学情，制定了如下的单元评价任务： 1. 尊重老师和孝敬父母体现在日常生活中，可以制作观察量表观察学生表现: 观察项目 观察到 没有观察到 综合评价 进到老师文问好 回家向父母问好 2. 本课的评价，重在学生的自我评价、家长的观察和评价、成长记录等。 关于道德、责任、人格、政治认同的评价，要以学生的自我评价为主，只要自己比过去更能体会到应该孝亲敬长，更爱自己的家和亲人，与父母交往中能判断自己行为的对错，能选择正确交往行为，就是实实在在的收获。评价学生对父母的爱的情感和态度，追求与父母交往中善的行为。这种评价，既包括认识上的评价，又包括通过行为表现出来的态度评价。在评价中，教师要注意激励学生，把评价与学生的体验结合起来。 关于行为的评价，可以有多种方式。如教师的观察、家长的反映、同学的互评等。以爱的方式与父母交往，以孝敬的行为跟父母打交道，以有效的方式解决亲子冲突，是本课的主要教育目标。评价的方式，主要是观察和成长记录。这种评价，要取得家长的支持和配合。要强调学生自己的进步，注意多激励，突出学生的成就感。通过评价，让学生整理相关知识，掌握方式。评价知识整握情况，也要同情感产生的原因，能力的增强及行为表现结合起来。对知识的评价，可以通过具体情境进行考查。 *8.单元作业/测试（自选项）： 作业设计理念 1.