2024届高三生物一轮复习课件：基因的自由组合定律

基因的自由组合定律 课标展示 核心素养 阐明有性生殖中基因的自由组合使得子代的基因型和表型有多种可能，并可由此预测子代的遗传性状。 1.分析两对相对性状的遗传实验、复述教材经典实验，理解基因自由组合定律的实质。（生命观念） 2.通过孟德尔发现自由组合定律的过程，掌握假说演绎法的基本思路和方法，培养归纳与概括、演绎与推理能力。（科学探究、科学思维） 3.通过应用自由组合定律解决农业生产中育种的问题（社会责任） 考点要求 近年考情 考情分析 基因的自由组合定律 2023，全国，选择 2023，山西，选择 全国甲卷，T6 全国乙卷,T6 (广东卷-T16 ) 湖北卷-T 14 ) ( 山东卷-T7、18 ) 2022，广东，非选T19 ( 2) ( 3 ) 2022，山东选T5、17,7分 2022，河北选T7.2分 2022，辽宁非选T25( 1 ) ( 2 ) 2021，山东，非选T22,16分 河北，非选T20( 4)，6分 本节内容考频很高，是考察的热点问题，题型主要以填空题为主，题目难度较高，常结合基因突变、PCR、基因频率、伴性遗传、基因工程、减数分裂、转录等内容一起考察，涉及的知识点很多，题目给出信息比较复杂 （2021年·全国甲卷）植物的性状由一对基因控制，有的由多对基因控制。一种二倍体甜瓜的叶形有缺刻叶和全缘叶，果皮有齿皮和网皮。为了研究叶形和果皮这两个性状的遗传特点，某小组用基因型不同的甲乙丙丁4种甜瓜进行实验，其中甲和丙种植后均表现为缺刻叶网皮。杂交实验及结果见下表（实验②中F1自交得F2）。 问题1：通过实验①②可以判断出叶形和果皮遵循孟德尔的什么定律？ 问题2：孟德尔通过豌豆种子形状和子叶颜色的实验发现了自由组合定律，在实验过程中是如何使用假说—演绎法得出结论的，请阅读教材P9-11，完成相关内容。 一、两对相对性状的杂交实验 提出问题 F2中为什么会出现新的性状组合呢？ F2中不同性状的比(9∶3∶3∶1)与一对相对性状杂交实验中F2的3∶1的数量比有联系吗？ 作出假设 ①两对相对性状分别由 遗传因子控制。 ②F1在产生配子时，每对遗传因子彼此分离，不同对的遗传因子可以 。 ③F1产生的雌配子和雄配子各有4种： ，且数量比为____________。 ④受精时，雌雄配子的结合是 的。雌雄配子的结合方式有 ，基因型 ，表型有_____，且比例为____________。 两对 自由组合 YR、Yr、yR、yr 1∶1∶1∶1 16种 9种 4种 9∶3∶3∶1 随机 演绎推理 实验验证 测交后代的黄色圆粒、黄色皱粒、绿色圆粒、绿色皱粒比例约为 。 得出结论 实验结果与演绎结果相符，假说成立，得出自由组合定律 一、两对相对性状的杂交实验 YR Yr yR yr YyRr Yyrr 黄色皱粒 绿色皱粒 1∶1∶1∶1 1∶1∶1∶1 在孟德尔两对相对性状的杂交实验中，纯合亲本杂交产生F1黄色圆粒豌豆（YyRr），F1自交产生F2。下列叙述正确的是（ ）A．亲本杂交和F1自交的实验中孟德尔都必须在豌豆开花前对母本进行去雄操作B．配子只含有每对遗传因子中的一个，F1产生的雌配子有4种，这属于演绎的内容C．F2两对相对性状均出现3：1的性状分离比，说明这两对相对性状的遗传都遵循分离定律D．F2的黄色圆粒豌豆中能够稳定遗传的个体占1/3 √ 二、自由组合定律的内容 控制不同性状的遗传因子的分离和组合是__________的； 在形成配子时，决定同一性状的成对的遗传因子彼此______，决定不同性状的遗传因子__________。 互不干扰 自由组合 分离 探究：南瓜果实的白色（A）对黄色（a）是显性，盘状（B）对球状（b）是显性，思考下列三种情况AaBb自交会出现的结果是否相同？哪种遵循自由组合？（不考虑变异） 基因在染色体上的位置 产生配子类型及比例 自交后代表型及比例 探究：南瓜果实的白色（A）对黄色（a）是显性，盘状（B）对球状（b）是显性，思考下列三种情况AaBb自交会出现的结果是否相同？哪种遵循自由组合？（不考虑变异） 基因自由组合定律 实质: 等位基因分离的同时 　 染色体上的　 基因自由组合。 时间:　     。 范围： 非同源 非等位  减数第一次分裂后期 ①有性生殖的生物 ②真核细胞的染色体上的基因（核基因） ③独立遗传的两对及两对以上的等位基因 二、自由组合定律的内容 问题3：结合探究思考遵循自由组合定律的实质、时间、范围？ 问题4：在杂交育种中，小麦的抗倒伏(D)对易倒伏