2.《烛之武退秦师》教学设计 2022-2023学年统编版高中语文必修下册

《烛之武退秦师》教学设计 设计依据 《普通高中语文课程标准（实验）》在“课程标准”中明确要求“阅读优秀作品，品味语言，感受思想艺术魅力，发展想象力和审美力”，“通过阅读和鉴赏，深化热爱祖国语文的感情，体会中华文化的博大精深、源远流长”。 教材分析 《烛之武退秦师》是高中《语文》必修下册第一单元中的一篇课文，是《左传》人物画卷中较有代表性的一篇。作者成功地塑造了深明大义、临危受命、机智勇敢、能言善辩、巧退秦师的烛之武形象，展示了春秋时代政治外交上风云变幻的社会历史面貌。我在教授本课时，应引导学生现代信息技术平台为手段，以诵读和感悟为方法，以创作对联的形式为依托，帮助学生进一步理解课文内容，感悟人物形象的历史与现实意义，让学生了解说话艺术的重要性，激发学生热爱祖国语言文字的热情和学习文言文的兴趣，提高学生的文言文阅读水平。 教学目标 １、理解和掌握文中常见的文言实词和虚词的意义和用法。 ２、体会烛之武游说的艺术。 教学重点 理解和掌握文中常见的文言实词和虚词的意义和用法。 教学难点 体会烛之武游说的艺术。 教学方法 诵读法、多媒体教学法、小组合作法、点拨法 教学时间： 1课时 教学过程 一．导入： 首先，请大家一起来看《三国演义》中的“诸葛骂阵”片段。（时长 1分5 秒）。《三国演义》中的诸葛亮口才颇佳，不仅有舌战群儒的慷慨豪迈，更有临战对敌时的锋芒毕露。其实，历史上的群雄逐鹿，纵横捭阖，军事力量固然重要，语言的力量也是一支不容忽视的生力军。须知舌头虽小，能量不小；声音不大，却能使风云变色。所以南边著名文学理论家刘勰就曾说过这样两句脍炙人口得名言：一言之辩,重于九鼎之宝;三寸之舌,强于百万之师。 今天，我们就一起来学习一篇用语言改变历史走向的文章，品读舌尖上的力量。这就是《左传》名篇——《烛之武退秦师》。教师板书：烛之武退秦师《左传》 二.展示本节课学习任务 请大家齐读一下本节课的学习任务： 任务一：借助网络技术资源，涉猎相关信息，展示预习成果。 任务二：赏析劝说秦伯片段，学习机智善辩的外交才能。 任务三：学习烛之武临危受命，纾解国难的崇高精神，礼赞英雄。 三、检查预习，小组合作。 小组各同学猎取相关信息，展示自主制作的课前预习课件作品及背景介绍。身处信息时代的我们，可以采取“拿来主义”的态度，从网络获取需要的信息，为我所用。今天，轮到 4组的尹芳宇同学为大家展示她制作的 ppt，全体同学欢迎。学生尹芳宇展示小组的智慧结晶——有关《左传》和时代背景的课件。之后提示知识胶囊，课上没记完整的同学可以通过这个知识胶囊进行补充。 教师点评：尹芳宇同学制作的课件不但逻辑清晰，而且信息量大。既又详细的介绍，还有精选的图片，为以后同学们的展示做了很好的榜样。 三．课堂探究，研析课文。 思考一：大家早已读过多遍文章，知道了烛之武最终成功劝说秦穆公撤军。那么事情是否从一开始就一帆风顺呢？让我们带着问题，一起读一下课文前两段。 明确：1.大军压境，危在旦夕； 2.垂垂老矣，满腹牢骚。 思考二：大家再思考，烛之武是怎样用言辞打动秦伯，让看似坚固的秦晋联盟出现裂痕的呢？ 明确：烛之武讲话有艺术 继续思考：烛之武讲话的艺术性提现在哪些地方呢？让我们带着这个问题，一起来分析烛之武对秦伯的一番话。哪位同学自告奋勇，为大家读一下这段文字？ 学生主动诵读，教师点拨评价。之后学生再读，全体同学鼓掌。 教师评价：大家的掌声说明一切，看来如果我们是秦伯的话也会被你打动的。 思考三：烛之武仅用 125个字就平息了一场战争。大家能不能条分缕析，把这 125个字分一下层次？两位同学各抒己见，各有千秋。大家思考：这几个层次之间的顺序能不能调换？ 明确：不能。各层次之间有内在的逻辑关系：先承认弱小，然后阐明利害，之后以利相诱，再以史为例，挑拨秦晋关系。 四．当堂达标，牛刀小试 烛之武就是这样一个既有夜缒而出之勇，又有能言善辩之智的英雄。对待英雄，现代著名作家郁达夫曾经有过这样的论述：一个没有英雄的民族是不幸的；有了伟大的人物，而不知爱戴、歌颂的国家，是没有希望的奴隶之邦。思考并回答：那么面对烛之武，我们又应该有一种什么态度？ 明确：崇敬、爱戴对于胸怀国家的英雄烛之武，我们应该崇敬和爱戴。此时，此地，或许表达爱戴与崇敬的最佳方式就是拿起我们手中的笔，为英雄写一段文字。利用 3分钟，请大家拿起手中之笔，为智勇双全的烛之武写一副对联。写完之后，小组内部交流，之后利用实物投影进行展示。同学们自告奋勇利用实物投影进行展示，教师分别从是否准确概括出了烛之武的特点，用词精准，对仗是否工整、是否仄起平收等角度进行点拨和评价，并进行鼓励：或许他们的作品还不是尽善尽美，但我们相信只要假以时日，他们会创作出文笔优美、对仗工巧的对联精品。 四．课堂总结，畅谈收获 五．作业布置，巩固新知 1.利用以前