8.《中国建筑的特征》教学设计 2022-2023学年统编版高中语文必修下册

《中国建筑的特征》教学设计 教材分析 《中国建筑的特征》编排在普通高中教科书，语文必修下册，第三单元第八课，是自然科学小论文，属于实用类文本。 通过学习，学生们不仅能收获有关中国建筑学的科学知识，而且能从作者严谨的表述中，感受到作者心中涌动的民族情怀和高雅的审美情趣。 学情分析 通过学习，高中的学生已具备一定的阅读科学小论文的能力，知道其论述的严谨性和语言的简洁性。但我校属于农村偏远校，学生的语文素养不一，还需要教师的适时引导。 教学目标 1、理清文章思路，列出课文的结构提纲，培养善于透视关键语言信息的能力，理解文章内容。 2、通过对课文的一些主要内容和观点展开讨论，提高学生探究问题的能力。 3、引导学生关注现代建筑的变革发展，理解大师的科学思想，培养科学精神。 教学重、难点 ：理清思路 理解内容 教具准备 多媒体课件 教学方法 图片欣赏及自主、合作、探究 课时安排 1课时 教学过程： 1、 导入 今天，我们将一起走近一位作家和他的一篇作品，在这里我先卖个关子，我们先通过两段材料来猜一猜这位作家是谁。 2、 介绍作者 大屏幕展示材料： 我说你是人间的四月天/笑声点亮了四面风。 ——林徽因《人间四月天》 这时，走进来一个短小精悍秃头顶宽下巴的人，他就是梁任公先生。 ——《记梁任公先生的一次演讲》 学生猜测讨论，教师总结。这里应该有两个人选：一个是徐志摩，一个是梁思成。选徐志摩是因为他是林徽因的追求者，又是梁启超的学生；选梁思成是因为他是林徽因的丈夫，又是梁启超的儿子。这里一定不是徐志摩，因为徐志摩是诗人，而我们今天要学习的这篇文章是《中国建筑的特征》，所以一定是梁思成，因为梁思成是建筑学家。（大屏幕展示作者介绍） 3、 课文解析 1、 通读全文 提示：读完整篇文章大概要用十多分钟时间，我现在只给你们5分钟的时间，想一想在5分钟时间里要读什么，怎么读完。 教师总结：时间到。读一篇文章要会读短，也要会读长；读短读的是思路，读长读的是内容。 这也是我们今天这节课的教学目标，展示教学目标。 那么我们在5分钟时间内要读出什么内容呢？现在给大家2分钟的时间讨论讨论，文章讲了几个问题。 学生讨论，回答问题。在回答问题是教师要求：用词语、分点答。 大屏幕展示：中国建筑的体系 中国建筑的特征 文法、词汇 可译性 2、 分析第一节 现在我们把第一节分三层。学生讨论分层。 给学生两种分法：一种是第一句一层，第二句一层，后面一层。 一种是第一句一层，二三句一层，后面一层。 让学生再次讨论，哪一种更合理。 最终确定第一种合理：因为最后一句是对前一句的解释，所以不能分开。 让学生概括每部分内容要点，要求用词语、分点答。 学生讨论，回答问题。 大屏幕展示：1、悠久的（数千年来累积的）2、广大的 现在我们一起看一看这个体系广大到什么程度。 教师读第一节的第三句，后补充“但这个体系不叫韩国建筑体系，更不叫日本建筑体系，而叫中国建筑体系”，然后要求学生补充一句表达民族自豪感的反问句。 3、 分析第二节 提问：第二节在文章结构中起什么作用？ 过渡（大屏幕展示） 4、 分析中国建筑的特征的九大特征 （1）这篇文章属于文艺说明文（大屏幕展示），当然会用到说明方法和说明顺序，下面在书上写一写。 教师总结，大屏幕展示。 说明顺序：时间、空间、逻辑(因果、总分、主次等） 说明方法：下定义、分类别、举例子、作比较、列数字、打比方、画图表、作诠释、摹状貌。 以第三个特征为例，分析说明方法。 学生找出第三部分的说明方法。（提问，正解） 要求：找找、画画、写写。 学生回答，教师总结。 （2）分析九大特征 找出每部分的关键词，概括中国建筑的每部分特征。 （大屏幕展示图片） （3）九大特征分两部分，学生讨论。 提示：第六部分是划到上面还是分为下面。 学生讨论，得出结论：第六部分是修饰角度的特征，所以归为下面。 提问：1——5和6——9 可否调换位置。 学生讨论，得出结论：说明顺序有主到次。（板书） （4）写四字词语来赞美一下中国建筑。 教师和学生同时听写，教师故意写错，让学生来发现错误、改正错误。 学生可能写出的词：雕梁画栋、雕栏玉砌、金碧辉煌、钩心斗角、美轮美奂、古色古香等。 教师语：这么多的词语也不足以形容伟大的中国建筑，这不禁令我想起了我们学过的《阿房宫赋》。我怕自己背不下来，同学们和我一起背诵好吗？ 师生同背《阿房宫赋》第一节。 5、 分析文法和可译性 文法 教师：同学们，中国建筑的九大特征我们已经有了一定的了解，文章并没有结束，那么后面讲的文法到底是什么呢？请同学们在书中画上有效词语。 （大屏幕展示文法的定义） 解析：掌握文法，运用词汇，写出一篇中国文章。（比喻） 让学生在