1.《沁园春•长沙 》教学设计2023-2024学年统编版高中语文必修上册

《沁园春·长沙》教学设计 教学设想： 高一必修上册第一单元的人文主题是有关青春的体验和思考。考虑到学生进入高中阶段，正值青春年华，满怀美好的梦想、饱满的激情。此情此境下，有必要让他们对青春、青年、理想有自觉的体认，在经典作品的启发和引导下对青春内涵、青年的责任进行思考，树立正确的世界观、人生观和价值观，养成积极向上、奋发有为的人格。而作为本单元的第一课，《沁园春·长沙》承载着特殊而重要的地位。学习讴歌青春的激情之作，感受伟大领袖毛泽东对青春的吟唱，从而引导高一同学好好把握青春，为高中三年打下良好的基础。作为诗歌，《沁园春·长沙》它还有更重要的任务：通过把握意象，品味意境，反复诵读，感受诗人的博大胸怀和革命壮志。以上目标将在各教学环节中逐一落实。 教学目标： 1、品味诗歌意象及富有表现力的语言，理解景与情之间的关系。 2、感受诗人的博大胸怀和革命壮志。 3、树立远大理想，传承以天下为己任的历史责任感 教学重难点： 重点——分析形象 难点——感受诗人的博大情怀和革命壮志 教学过程： 一、激情导入 同学们，在中国革命史上，他身经百战，戎马倥偬，用信仰、理论和实践缔造了伟大的共和国；在中国文学史上，他以遒劲的史笔使中华诗词这一古老艺术散发出新时代的闪耀光芒。他是谁？对，伟大领袖毛泽东，今天就让我们追随伟人的闪光足迹，去探求他的革命生涯心理历程，感受他那磅礴的气势和久违的豪情！（板书题目作者） 二、检查预习 要求：读准字音、读清节奏 三、初读课文，整体感知 听名家诵读，把握诵读技巧，模仿录音，读出气势。 思考：下面我们齐读这首诗，体会诗歌给你最直接的感受是什么？ 明确：有气势、壮阔、有激情 思考：大家是从哪里感受到气势、感受到激情的呢？ 明确：意象、用字、对同学少年的回忆 四、涵咏品读，交流鉴赏 1、正所谓“登山则情满于山，观海则意溢于海”，作者独立橘子洲头，首先所看到的是景，下面就请各位同学阅读上阙，从上阙中找出你喜欢的句子，进行赏析。（方法提示：可以从手法、意象、富有表现力的词语等角度进行赏析） 2、小组合作，讨论上阙哪些词最具表现力？ 试分析其妙处。（此环节倡导学生合作探究诗歌用词艺术，交流，展示，评价） 明确：“染”字，运用了拟人的修辞手法，树上的红叶像人为泼了色一样，写出了枫叶的红。“万”写出了群山重叠之态；“遍”写出了树林红得彻底。 “漫”：一般而言，春天水涨，秋天水消退，而“漫”字写出了湘江的水依然旺盛，象征着革命正蓬勃发展。 “翔”字写出了鱼儿在水底游动就如同在天空中飞翔一样。（回读这几句，体会作者用词之妙。） 3、作者描写的这些景物，我们并不感觉散乱，这是为什么？ 明确：作者选取了具有代表性的万山、层林、雄鹰、游鱼等意象作为点，用“万类”概括面，点面结合，使我们读起来不散乱。其次，这些意象都统一于一个“看”字。 思考：作者的视觉有何变化？ 明确：“万山红遍，层林尽染”为远观；“漫江碧透，百舸争流”为近看；“鹰击长空”为仰视；“鱼翔浅底”为俯瞰。 4、这样多角度描写的景物有什么特征呢？ 明确：生机勃勃、充满生气和生命力、绚烂多彩，奋发向上、力争上游（齐读上阙，体会作者笔下秋景的生机勃勃之美。） 5、刘禹锡曾言：“自古逢秋悲寂寥”，众多文人墨客笔下的秋天是凄凉的、萧瑟的、冷寂的、肃杀，而毛主席笔下的秋天却是一派生机勃勃之景，是什么原因造成了这样的差异？ （结合导学案上的背景资料仔细思考） 背景资料 长沙，是湖南省省会，是毛泽东早年读书和从事革命活动的地方。自1911年起，到1923年4月去中共中央工作止，毛泽东在长沙学习和工作达十年之久。1911年春，毛泽东考入湘乡驻省中学读书。同年10月辛亥革命爆发后，毛泽东参加长沙的起义新军。1912年3月清帝退位，袁世凯就任临时大总统后，毛泽东退伍，先考入公立高级商业学校，一个月后又考入湖南全省高等中学校（后改名省立第一中学）。秋，毛泽东退学寄居湘乡会馆自学，每天到湖南省立图书馆读书。1913年春，毛泽东考人湖南省立第四师范学校预科。1914年2月省立第四师范学校合并于省立第一师范学校。因为一师是秋季招生，3月毛泽东编人预科第三班重读了半年预科，秋季编入本科第八班，直到1918年6月毕业。在读书期间，毛泽东常和同学们攀登岳麓山，到橘子洲游数，畅游湘江，一起研究学问，讨论国家大事，寻求革命真理，以后又在长沙工作和从事革命活动，多次领导反对军阀政府的斗争。1915年9月毛洋东印发反对袁世凯称帝的小册子，开展反对袁世凯的斗争。1915年上半年学期末，一师学生反对由校长张干提议、省议会作出要学生缴十元杂费的新规定，毛泽东参与领导了驱除张干的学潮，张干被迫辞职。1917年发起组织新民学会（1918年4月正式成立)。1917年开办了中国第一所革命的工人夜学。1919年主编《湘江评论》，下半年