冀少版七上生物第一单元第四章 多种多样的动物第3节《线形动物和环节动物》参考教案（2份打包）

第三节 线形动物和环节动物 教材分析 本节内容选择了常见的寄生在人体小肠内的蛔虫为代表动物，从寄生虫的角度渗透了动物多样性的生物学观点。探究学习两种寄生虫在形态结构和适应寄生生活的一系列特点，进而得出寄生、寄生虫、宿主的概念及其对人和动物的危害的相关知识，难点是解读人体感染蛔虫的流程示意图。通过观察蚯蚓的实验，继续培养观察能力和实验能力；通过对观察到的现象分析与讨论，对环节动物门特征的概括，继续培养分析、归纳、综合的思维能力。 教学目标 知识方面 1、识记：寄生、寄生虫、宿主的概念。 2、了解：常见寄生虫的形态结构。了解蚯蚓的生活习性和适于穴居生活的形态、结构、生理等方面的特征； 3、知道：寄生虫对人体的危害。理解环节动物门的主要特征。 4、举例：说出常见寄生虫的生活特点及防治方法。 能力方面 1、通过观察和比较蛔虫和绦虫的形态结构挂图或标本，培养学生观察能力和识图能力及分析、比较、归纳等思维能力。 2、以小组为单位收集、整理有关寄生虫的名称、形态特点、寄生部位、引起疾病等方面的有关知识信息，培养学生获取知识、分析、整合信息、运用信息学习的能力。 情感态度价值观 1、通过本节学习，使学生懂得寄生虫对人体的危害及对寄生虫的防治，养成良好的卫生习惯。 2、在教学过程中，对学生进行科学态度及勇于探索、合作学习等科学素质的养成教育。在寄生虫种类学习中，渗透生物多样性的生物学观点。 3、形成动物的形态结构、生理机能与其生活习性、生活环境相适应的基本生物学观点。 课时安排 1课时。 教学过程 学习内容 教 师 活 动 学 生 活 动 备注 身边事 情景导入 组织学生表演小品并对学生表演进行评价。引导学生发现问题 教师和学生一起听学生的讲解。诱导产生问题。 教师播放病人看病的真实录像。（注：学生提出的问题可能很多，应注意合理引导和处理。）同上。 方案一：学生参照课本表演小品“看病”，观看后提出问题。 方案二：学生讲其邻居、家人或自己患寄生虫病的症状，治病过程等实际生活中的事情，学生提出问题。 方案三：学生观看录像资料后提出问题。 教师播放病人看病的真实录像，引导学生发现问题引入课题，蛲虫病是一种什么病？——寄生虫病 探究竟 1蛔虫的形态及其内部结构 2蛔虫是怎样侵入人体的？ 3、观察蚯蚓 教师引导学生读图，并设置问题。 教师出示观察提纲。 （为突出观察重点，教师事先要拟好观察提纲。） 最后归纳总结出蛔虫的形态及其内部结构特征。 教师边讲解边将参照教材制成的剪贴图和文字卡按蛔虫的发育顺序依次将蛔虫在人体内的侵染过程展示出来，最后形成蛔虫图解。 教师演示并讲解挂图。 指导学生认真做好实验的每一个步骤是本课的重点，观察的过程就是学生对蚯蚓的系统了解过程， 教师组织学生进行交流，并总结这两种寄生虫病的症状及预防措施。 教师组织学生学习，并出示学习提纲。 教师指导学生进行实验操作，并出示注意事项和观察内容提纲。 出示其他环节动物的图片 方案一：学生通过读教材图4-13和4-14或教师提供的挂图获得有关蛔虫外形和内部结构的知识。 方案二：学生带着问题观察蛔虫浸制标本和挂图，作到边观察边思考，从中获得知识。 方案一：学生边读教材，边听教师讲解学习蛔虫侵染人体的过程。 方案二：学生观看蛔虫侵染人体活动挂图。 学生根据课下调查的蛔虫病 方案一：阅读教材85页图4-17图，自主学习，认识蚯蚓的结构和运动形式。 方案二：显微镜下观察蚯蚓的横切片，认识蚯蚓的内部结构 学生总结环节动物的主要特征 首先出示蛔虫侵入人体的图，教师边讲解人体解剖图，边让学生对照自己的身体相应部位进行记忆。 然后在观看蛔虫的外形图，认识雌雄蛔虫，了解蛔虫雌雄异体，了解蛔虫体表有角质层，避免被寄主消化，前端的吸盘又避免了被寄主轻易排出体外。 和蛔虫不同的一种寄生虫是猪肉绦虫，雌雄同体，头节有吸盘和小勾。 4、拓宽视野 教师播放多媒体课件，拓宽学生的视野。 总结环节动物与人类的关系 小结 出示讨论提纲，并在学生交流达成共论后进行总结。 方案：通过学生讨论并交流的方式来完成。 作业 当堂练 板书设计： 第三节 线形动物和环节动物 一、线形动物 1、代表动物——蛔虫 （1）形态 （2）结构 （3）蛔虫病的预防 2、线形动物的主要特征 二、环节动物 1、代表动物——蚯蚓 （1）形态 （2）j结构 2、环节动物的主要特征 1 / 6 $$第三节　线形动物和环节动物 教学目标 1、识别线形动物和环节动物 2、概述线形动物和环节动物的主要特征及它们与人类的关系。 3、养成良好的生活卫生习惯。 教学重点和难点 蛔虫和蚯蚓的形态结构特点以及线形动物和环节动物的主要特征。 课前准备 学生：观察蚯蚓的生活习性；调查、搜集当地环