8.3 推动共建一带一路 教案-2023-2024学年习近平新时代中国特色社会主义思想学生读本

《习近平新时代中国特色社会主义思想学生读本》 课题 8.3推动共建“一带一路” 教材版本 人教版 学段 高中 课型 新课讲授 计划课时 1课时 设计人 王秀芬 适用年级 高一 《推动共建“一带一路”》教学设计 内容分析 《习近平新时代中国特色社会主义思想学生读本》，第八讲和平发展：新时代中国特色大国外交，共包括4课时。第一课时和第二课时，分析当今世界进入动荡变革期，正经历百年未有之大变局，党和国家根据时代发展潮流和我国根本利益做出战略抉择，坚持走和平发展道路。第三课时，推动共建“一带一路”，既是我国独立自主的和平外交政策的生动体现，同时又有利于推动携手共建人类命运共同体。 学情分析 高一学生，较初中阶段，认知能力、知识储备和时政关注度以及解读能力都所提高。思维、情感、价值观都处于活跃和易变的时期。通过开展活动性课堂，激发学生思考、理解和总结的积极性和主动性，引导学生形成正确的“三观”。从教学内容而言，学生听说过“一带一路”，并且对本课时的内容比较感兴趣，但对其具体内容不了解。 教学目标 1、结合时政热点，即第三届“一带一路”国际合作高峰论坛的召开，回顾“一带一路”提出十周年。感受“一带一路”是我国参与全球开放合作、改善全球经济治理体系、促进全球共同发展繁荣、推动构建人类命运共同体的中国方案。 2、通过展示“一带一路”十年成果，体会“一带一路”的丰富内涵，这是一条和平之路，繁荣之路，开放之路，创新之路和文明之路。 3、引用习近平总书记的名言，感悟共建“一带一路”秉持和遵循的“共商共建共享”的基本原则。 4、展示材料，疫情三年，世界经济增长挂上“倒车挡”，强权政治、冷战思维沉渣泛起，单边主义、保护主义逆流横行的国际形势下，“一带一路”合作尤其展现出强劲韧性和旺盛活力。提出推动共建“一带一路”的措施，即“五通”，政策沟通、设施联通、贸易畅通、资金融通和民心相通。 教学重点 “一带一路”的提出和内涵 教学难点 共建“一带一路”的基本原则和核心内容 学法指导 合作探究法与讲授分析法相结合 教学用具 PPT课件、交互一体机应用 教 学 过 程 环节一：时政热点导入新课 教师活动： PPT课件展示 时政热点：2023年10月17-18日，第三届“一带一路”国际合作高峰论坛在北京召开。 教师：古丝绸之路绵亘万里、延续千年，积淀了以和平合作、开放包容、互学互鉴、互利共赢为核心的丝绸之路精神。2013年秋，习近平总书记提出共建“一带一路”重大倡议。今年是“一带一路”提出十周年。那什么是“一带一路”？它的提出和建设对中国和沿线国家以及世界的重大意义是什么？ 学生活动：学生思考，并作答。 学生1：“一带一路”是指“丝绸之路经济带”和“21世纪海上丝绸之路”。 学生2：共建“一带一路”重大倡议正成为我国参与全球开放合作、改善全球经济治理体系、促进全球共同发展繁荣、推动构建人类命运共同体的中国方案。 学生3：“一带一路”倡议源于中国，更属于世界。把我国的发展同沿线国家和世界发展结合起来，把中国梦同沿线国家的梦和世界其他国家人民的梦结合起来。 设计意图： 思政课的一个重要任务，就是让学生了解党和国家重大方针政策、最新国内外形势、重点热点新闻等。这就要求我们把思政教学和时事政治更好的结合到一起，增强思政课的时效性、针对性和系统性。把时政热点融入高中思政课堂，既提高学生从理论高度看待和认识时事政治，又增强思政课堂的趣味性，摒弃脱离实际的“照本宣科”。通过这个活动，让学生了解“一带一路”提出的重大意义。 环节二：回顾“一带一路”十年历程，感受巨大成就 教师活动：播放PPT课件 教师：2013-2023年，“一带一路”走过十年历程。回顾这十年来，“一带一路”建设取得瞩目的成就。中国的朋友圈越来越大，已有150多个国家、30多个国际组织加入到“一带一路”；我国已与144个共建国家签署文化和旅游领域合作文件；中欧班列已通达欧洲25个国家217个城市，累计开行7.8万列，运送货物超过740万标箱，各国相互尊重、开放包容、教育深入交流、民心相通等等。从这十年的成就可以看出，“一带一路”应该是一条怎样的路？同学们可以从政治、经济和文化等角度分析。 学生活动：分组讨论，编制答案 1组同学:从政治角度，各国要尊重彼此主权、尊严、领土完整，尊重彼此发展道路和社会制度，尊重彼此核心利益和重大关切。把“一带一路”建成和平之路。 2组同学： 学生1：从经济角度，聚焦发展这个根本性问题，释放各国发展潜力，实现经济大融合、发展大联动，成果大共享，把“一带一路”建成繁荣之路。 学生2：打造开放合作平台，维护多边贸易机制，解决经济增长和平衡问题，把“一带一路”建成开放之路。 学生3：重视创新，优化创新环境，把“一带一路”