《认识整时》（教学设计）-一年级上册数学人教版

《认识整时》教学设计 【教学内容】:人教版小学一年级数学上册第七单元《认识钟表》 【教材分析】 《认识钟表整时》这节课，是义务教育课程标准实验教科书第一册第七单元85页的内容。本节课要求学生对整时的认识，是学生建立时间概念的初次尝试，也为以后“时、分”的教学奠定了基础。教材在编写上注意从学生的生活经验出发,让学生生动具体的学习数学。按照“认识钟面结构——整时的读写法——时间观念建立”的顺序编写。一般来说，一名6岁的儿童每天起床、吃饭、上课都要按照一定的时间进行，这样在生活中潜移默化就感知到了时间这一抽象概念的存在。 二、教法学法 这一节课的教学对象是一年级的学生。他们年龄小、好动、爱玩、好奇心强，在四十分钟的教学中容易疲劳，注意力容易分散。根据这一特点，为了抓住他们的兴趣，激发他们的好奇心，我采用了愉快式教学方法为主，创设情境，设计了色彩鲜艳的课件，让学生在课件所创设的情境中学习。同时我还采用了实践探究的教学法，让孩子们通过合作交流发现钟面的结构，这样既活跃了学生的思想，激发了认知兴趣，而且充分发挥学生的学习积极性。 　　为了更好地突出学生的主体地位，在整个教学过程中，通过让学生想一想、数一数、说一说、比一比、写一写、拨一拨等多种形式，让学生积极动眼、动耳、动脑、动口，引导学生通过自己的学习体验来学习新知，积极开展本节课的教学活动。 【教学目标】 1. 初步认识钟面，并结合生活经验会读写整时的两种表现形式。 2. 通过观察、操作、讨论等活动，培养学生主动探究精神与合作交流的意识。 3.培养学生遵守时间、珍惜时间的良好习惯。 【教学重难点】 重点：充分认识钟面的外部构成，掌握认读整时的方法； 难点：正确说出钟面上所指的整时 【教学过程】 （一）导入：听音乐《时间像小马车》 1.师：同学们知道这首儿歌的名字吗？(猜一猜,引起好奇心,激发学生求知欲) 2.师:时间就像歌曲中唱的那样，时间就像小马车，哒哒哒哒往前跑，今天老师就要带你们走进时间，让我们来欣赏一下各式各样的钟表吧（ppt：钟表图片） 师：钟表不仅外形漂亮，而且还能帮助我们掌握时间！钟表在生活中作用可大了。这节课，我们就来认识钟表。 （板书：认识钟表） （二）联系生活，感知钟表面。  1.师：你已经了解了有关钟表的哪些知识？你还想和小伙伴交流有关钟表的哪些知识？（全班交流） 2.观察ppt上的钟表，钟表面上有什么？请你用你自己喜欢的方式向你的同桌交流你对钟表面的认识情况。 (小组交流) （有的生拿学具钟，有的看屏幕上的钟面……）  学生汇报（ppt演示）：①有1～12个数字（点击闪烁）。②有2根指针，长针和短针。 （三）认识整时 过渡：认识了钟面的样子，知道时针和分针是来表示时间的，我们来一起看看钟表是怎样表示时间的？ 1.你知道钟表的指针是怎样转动的吗？拿出你的小手，随着钟表的指针一起转动。（ppt演示钟表指针的转动）这是顺时针转动。 2.ppt出示三个钟面，这三个钟面都是几时？他们有什么共同的地方？你是怎么知道的？ 师：分针和时针分别指向的是数字几？引导学生回答： 分针指向12，时针指向8的时候，就是表示8时整 分针指向12，时针指向3的时候，就是表示3时整 分针指向12，时针指向6的时候，就是表示6时整 得出结论：分钟长长指12，时针指几是几时 3.拨钟面，老师拨，学生认时间。 4.小组合作：一个拨钟，一个认时间。 5.认读电子钟。过渡：有时候，我们看见的钟表上没有指针，是这样的，（ppt出示电子表）电子表是怎样计时的？ 揭示电子表的计时方式：中间有两个小圆点，如果后面是“00”，那么前面写着几就是几时。 （板书：7∶00　7时） （四）拓展练习 1.小明的一天。据图片将时间写下来并说一说小明在每个时间都做了些什么？ 小明几时吃午饭，钟表上为什么只有一根指针？ 小明几时看电视？时针和分钟有什么特点？ 小明9时在干什么？同样是9时，小明怎么干的事情不一样？ 2.出示模糊钟面，认读整时 3.了解中国古代几时工具，观看视频。 （五）谈收获 这节课我们一起认识了整时，了解读时间的方法，时间就像小马车，哒哒哒哒向前走，一去不复返，希望同学们在今后的学习中，都能做时间的主人，合理安排时间。 学科网（北京）股份有限公司 $$