1.1 国家是什么 教案-2023-2024学年高中政治统编版选择性必修一当代国际政治与经济

第一框 国家是什么 【设计依据】 一、理论依据 本框内容主要介绍马克思主义国家观的基本理论。国家是一种社会政治组织和权力机关，它在阶级社会的社会生活和发展中起着极为重要的作用，国家问题是关系到全部社会政治生活的最根本问题。科学地认识国家，弄清国家的起源、本质、基本要素、政体等内容，对于理解人类社会一般发展规律，坚持唯物史观，具有重要意义。 二、课程标准依据 本框对应的是《普通高中思想政治课程标准（2017年版2020年修订）》选择性必修1《当代国际政治与经济》的内容要求：“1.1 了解国体和政体的关系，揭示国家的本质，理解国家管理形式的多样性。” 【教学目标】 1．通过课前预习，自主探究古今中外关于国家的学说，能够从国家的基本要素、国家的性质、国家的本质三个角度认识国家。通过查阅资料或亲身参与政治生活，增强关心国家事务的意识，培养国家观念，拓展国际视野，明确在维护国家统一、国家领土和主权完整中应承担的责任和应尽的义务。 2．理解民主与专政的关系，辨析资本主义民主与社会主义民主的本质区别，明确我国是人民民主专政的社会主义国家，是新型民主与新型专政的统一，坚定中国特色社会主义制度自信。 3．通过讨论交流，明确国体与政体既有区别又有联系，培养科学精神，提高辩证思维能力。 4．通过分析思考，认识到影响政体的因素是多方面的，明确代议制是现代民主政体的共同特征，提高全面看问题的能力。 【重点难点】 一、教学重点 1．国家的含义和性质。 突破策略：学生搜集整理关于国家的各种学说，通过范例分析展示观点，在比较、鉴别中提高对马克思主义国家学说的认识。教师一方面帮助学生理解阶级性是国家的本质属性，统治阶级的性质决定国家的性质；另一方面可将国家性质、国家职能以及政体之间的关系融会贯通，引导学生进一步认识和分析历史上存在的四种类型的国家。 2．民主与专政。 突破策略：通过辨析关于民主与专政的不同观点，引导学生正确认识民主与专政的关系。通过分析社会现实状况，特别是社会主义与资本主义国家的现实，认同我国社会主义的民主是维护人民根本利益的最广泛、最真实、最管用的民主。 二、教学难点 国体与政体。 突破策略：同一个国家在不同的历史时期，虽然国体没有改变，但其政体形式可以发生变更。坚持用联系的、发展的观点学习理解政体的灵活性和变化。 【教学过程】 一、课堂导入 教师 世界上有近两百个国家，它们的自然环境和文化传统各不相同，人口数量、发展程度也不一样，我们找不到两个完全相同的国家。要解释这种现象，我们就要知道：国家是什么？国家是怎样分类的？国家的政权组织形式和结构形式有哪些？国家问题是关系到全部社会政治生活最根本的问题，是马克思主义国家学说的基本内容。 学生 课前预习，完成下面表格，准备课上交流。 主题：古今中外关于国家的学说 序号 代表人物 主要观点 评价 1 2 3 4 教学设计意图 学生通过自主查找资料，了解古今中外的国家学说，能够对不同的国家学说进行评价。本活动首先要使学生认识到教材并不是唯一的课程资源，引导学生从课内向课外延伸；其次是提高学生辨析材料的能力，任务布置专门设计“评价”，就是培养学生学会用辩证的思维方法评价资料。 具体操作建议 o重视课堂导入。课堂导入作为课堂教学的起始环节，其功能是否有效发挥，会影响教学活动的开展和教学效率的提高。本节课的课堂导入是一个新模块的开端。“国家是什么”这个知识对于学生来讲比较抽象，理论性较强。所以我们要求学生提前预习，搜集相关资料，提前对国家有一定的了解，这样在课堂上学生就能和教师进行有效沟通。 合理设计导入。本课的课堂导入可以有以下两种设计：第一，教师提前布置课前预习任务，学生以个体或小组合作的形式完成预习任务；第二，教师可以直接展示各种国家学说，学生进行探究，分析比较，从而得出对国家的正确认识。 二、讲授新课 （一）环节一 合作探究，了解国家的产生和构成 教师 国家是如何产生的？国家是什么？不同的学者对此有不同的答案。下面请同学们介绍几个有代表性的国家学说。 学生1 西方最早的、对后世影响最大的是古希腊柏拉图和亚里士多德的国家学说。他们从抽象的人性论出发，用人的心理和生理需要来解释国家的起源、目的和使命，宣称国家的出现是人的本性的完成。柏拉图把国家归结为人类要求互助的结果。亚里士多德则认为国家起源于人类合群的天性和品德，是由家庭到村社，再到国家自然地生长起来的，建立国家的目的是追求自足而且至善的生活。 学生2 契约论是资产阶级革命时期最有影响的国家学说。契约论认为国家的产生是人们相互之间或人民同统治者之间相互订立契约的结果，即国家是共同协议的产物。社会和国家是人们之间订立契约的结果，契约使政治权威、政治权利和政治义务的来源、