4 古代诗歌四首-【一本】2022-2023学年七年级上册语文同步训练（统编版）

012日 4 古代诗歌四首 敲黑板 朗读节奏想象 情景交融 古代诗歌常识 片A建础 ·巩固训练 1.给加点的字注音。 碣石( 沧海( 澹澹( (2)自古以来，借明月来抒发怀人之情是一种 ) 萧瑟( 常见手法，李白在《闻王昌龄左迁龙标遥有此 竦峙( 枯藤( 2.解释下列加点的词。 寄》一诗中便用“ (1)东临碣石 ”两句来表达自己对友人的同情 (2)水何澹澹 与关切。 (3)山岛竦峙 (3)《次北固山下》中描写景物、节令，借时序 (4)左迁龙标 的交替来表达自然的理趣的句子是“” (5)杨花落尽子规啼 (6)次北固山下 (4)《天净沙·秋思》中点明主旨，直接道出天 (7)枯藤老树昏鸦 涯游子之悲的诗句是“ (8)断肠人在天涯 ”。 3.用“/”给下列诗句划分朗读节奏。 6.学了《古代诗歌四首》后，班级准备举行以“轻 (1)闻道龙标过五溪（标两处） 叩诗歌大门”为主题的综合性实践活动，请你 (2)潮平两岸阔（标一处） 参与。 (3)江春人旧年（标一处） (1)在“分门别类辑古诗”活动中，有一本诗集 (4)断肠人在天涯（标一处） 收录了下面几首诗，请根据它们所抒发的情 4.文学常识填空。 感，给诗集命名。 (1)《观沧海》是一首 诗。该诗作者 《静夜思》… 李白 曹操，字 (时代)政治家、 《次北固山下》… 王湾 军事家、诗人。与其子 含 《天净沙·秋思》… 马致远 称“三曹”。 诗集名称： (2)李白，字 ,号 (2)创新题跨学科下图是某位同学为《天 (朝代)浪漫主义诗人，被后人誉为“ 净沙·秋思》选的插图，请你给插图作者提几 (3)王湾，洛阳人， (朝代)著名诗人。 条建议。 (4)马致远，号 ,大都（今北京）人， (朝代)戏曲作家、散曲家。“天净沙” 是 ,“秋思”是 5.名句默写。 (1)《观沧海》中，诗人借助丰富奇特的想象来 表现大海吞吐日月星辰的气概的句子是 013 (3)小晴同学喜欢小动物，她在本次活动中搜 D.诗人将明月人格化，把明月看成知人意、达 集了不少和动物有关的古诗词，但在誊抄时 人情的使者，有助于情感的表达，使诗味更 不慎漏抄，你能帮她补齐诗句吗？ 加醇厚。 ①山光悦( )性，潭影空人心。 10.赏析“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”。 ②坐观垂钓者，徒有美()情。 ③春( )到死丝方尽，蜡炬成灰泪始千。 ④无可奈何花落去，似曾相识( )归来。 关B阅读·拓展提升 阅读《次北固山下》，完成后面各题。 11.下列对这首诗的理解与分析，不恰当的一项 阅读《观沧海》，完成后面各题。 是 ( 7.下列对诗歌的理解和分析正确的一项是( A.首联开篇点题，首先写“客路”，然后写“行 A.本诗以“临”字统领全篇，下面内容皆由此 舟”，寓漂泊羁旅之情于字里行间。 展开，具体写登山之所见所思。 B.额联写所见景色。江水浩渺，两岸开阔， B.“水何澹谵澹，山岛竦峙”两句是从俯视的角 风帆高悬，舟船平顺，令人心情昂扬。 度总写看到的景象，接下来四句则由远及 C.颈联中“生”和“入”二字化静为动，写出了 近、动静结合地描绘了山岛的蓬勃生机和 红日西沉、春色渐浓的江南美景。 大海的苍茫辽阔。 D.尾联紧承上联，遥应首联。故乡遥遥，书 C.诗中的两个“若”字，虚中有实，实中有虚， 信难达，借鸿雁传书寄托思乡之愁。 以奇特的想象，表现了大海吞吐日月星辰 12.请你展开联想和想象，描绘诗歌额联所描写 的气概，表达了诗人博大的胸襟和宏伟的 的画面。 抱负。 D.全诗借景抒情，情景交融。登临碣石山，诗 人心潮澎湃，把眼前的景色、自己的想象同 历史兴衰之感、忧国忧民之情巧妙地融合 在一起。 阅读《天净沙·秋思》，回答问题。 8.请对“日月之行，若出其中：星汉灿烂，若出其 13.这首元曲中，体现全文主旨“思”字的一句是 里”进行简要赏析。 ” 14.下列对这首元曲赏析有误的一项是( A“天净沙”是曲牌名，与内容没有直接 阅读《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》，回答问题。 关系。 9.下面对本诗的赏析，不恰当的一项是( ) B.“夕阳西下”点明了特定时间，与首句的 A.首句用“杨花”和“子规”两个景物，点明暮 “昏”字相照应。 春时令，烘托出凄凉悲惋的氛围。 C.“小桥流水人家”呈现一派清雅、安适的景象， B.第二句写诗人得知挚友被贬偏远之地，含 并不能成为使“断肠人”心碎肠断的触发物。 蓄地表达了诗人的惊愕痛惜之情。 D.这首元曲运用了景物烘托的写法，将抒情 C.第三、四句抒情寄慨，诗人因怀才不遇而生 主人公置于特定的画面中，使主观情绪和 的“愁心”，给诗中意象涂上浪漫的色彩。 客观环境达到了高度的统一。(2)一方面因为白色的世界恰作者这种视量的酸受，另一方面 1.CC联的登思品"夜还未酒尽，红日已从脚上升起。江上 9“父亲形象：宽早，扑实助劳，关爱