6 藤野先生-【一本】2022-2023学年八年级上册语文同步训练（统编版）

:021 6 藤野先生 敲黑板 反语 典型事件 人物形象 作者情感 片A基础·巩固训练 生介绍自己道：“我就是叫作藤野严九郎 的…”（语言描写，表现了藤野先生成熟 1.下列加点字的注音完全正确的一项是( 稳重的个性) A.瞥见(piě) 发髻() 掌故(zhǎng) D.他的脸色仿佛有些悲哀，似乎想说话，但竞 B.请责(jie) 驿站(yi) 解剖(pao) 没有说。（心理描写，表现出藤野先生复杂 C.凄然(q) 顿挫(cuò) 厌恶（è） 而矛盾的情感) D.匿名(ni) 芦荟(hui) 不逊(xùn) 5.学校开展“鲁迅读书月”活动，主题是“鲁迅与 2.下列词语中没有错别字的一项是 我们的学习生活”。请你按要求完成以下任务。 A.畸形 颇为熟悉 正人君子 (1)【活动一：走进作品】请推荐一部课外读过 B.教诲 好意难却 成群接队 的鲁迅作品，并写出一句推荐语。 C.细菌 几次三翻 美其名日 D.绯红 豪不介意 无从说起 作品：《 3.下列句子中加点成语运用不恰当的一项是 推荐语： ( A.他年近三十，头发梳得蓬蓬的，油光可鉴。 (2)【活动二：汲取精华】下面是鲁迅作品中的 B.人民群众对社会上以权谋私、贪污受贿等 两个名句，请你任选一句，联系实际谈谈感想。 不正之风深恶痛疾 ①必须如蜜蜂一样，采过许多花，这才能酿出 C.这部小说凝聚了创作者毕生的智慧，构思 蜜来，倘若叮在一处，所得就非常有限，枯 非常巧妙，故事情节抑扬顿挫，引人入胜。 燥了。 D.战争中遗失的大量书籍，从此杳无消息。 ②即使慢，驰而不息，纵会落后，纵会失败，但 4.对下列句子运用的描写方法及作用分析有误 一定可以达到他所向往的目标。 的一项是 ( 我选第 句。 A也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光 感想： 可鉴，宛如小姑娘的发髻一般。（外貌描 写，表达了作者对“清国留学生”的厌恶和 嘲讽) B.但是我还不服气，口头答应着，心里却想 (3)【活动三：提出疑难】你在读鲁迅作品时定 道：“图还是我画的不错：至于实在的情形， 会有不解之处，学校将举行论坛，邀请鲁迅研 我心里自然记得的。”（心理描写，表现了 究专家与同学对话，在论坛上你准备提出一 “我”那时的“任性”，对藤野先生的帮助并 个什么问题？ 没有完全理解》 问题： C.(他)便用了缓慢而很有顿挫的声调，向学 0221 六B阅读·拓展提升 糊糊，好像一转眼就升上初三了。 就在初三刚开始不久，父亲把我叫去，说： 国课内精读 “像你这样的成绩，我的脸都被你丢尽了。我看 6.【教材设问迁移】作者记叙了与藤野先生交往过 你初中毕业不要去高雄参加联考了，你去台南 程中的哪四件事？分别表现了藤野先生怎样的 考。”我当场怔在那里，因为在我居住的乡镇，所 品质？请完成下表。（见课本28页第一题） 有的孩子都是参加高雄联考，去台南考试，无异 事情 就是放逐，连在乡镇里的旗美高中也不能考了。 品质 不知道哪里来的勇气，我自己一个人跑到台南 第一件事 去考高中，放榜的时候发现考上了一个从未听 第二件事 说过的高中一私立瀛海高中。 第三件事 瀛海高中刚成立不久，是超迷你的学校，每 第四件事 一年级只有三个班，整个高中加起来只有三百 7.课文标题为《藤野先生》，但有一半以上的篇 多人。学校在盐碱地带，几乎可以用“寸草不 幅并没有直接写藤野先生，而是写了“清国留 生”来形容。土地因为盐分过高，一片灰白色 学生”赏樱花、学跳舞，写了从东京到仙台途 学校独立于郊野，四面都是蔗田和稻田。记得 经的日暮里和水户，写了仙台医专的职员对 入学注册时是爸爸陪我去的，他看到那么简陋 他的优待，还写了日本“爱国青年”的寻衅和 的校舍和荒凉的景色，大吃一惊，非常讶异地问 看电影事件。作者为什么要这样安排情节？ 我：“你怎么会考上这种学校？” 由于学生很少，大部分的学生都住校，我也 开始了离家的生活。住在学校时认识了许多死 党，加上无人管教，我的心就像鸟飞出笼子一 8.藤野先生的照相成为作者勤奋写作的动力， 样，几乎把所有的时间都用来读课外书，画画和 “每当夜间疲倦，正想偷懒时，仰面在灯光中 写文章。每到假日，我就跑到台南市去看电影、 瞥见他黑瘦的面貌，似乎正要说出抑扬顿挫 逛书店。我的高中生活大致是快乐的，除了功 的话来”。请你设想一下，把藤野先生“抑扬 课以外。学校的功课日渐令我厌烦，赤字一天 顿挫”"的话重现出来。不超过100字。 一天增加，到高一结束时，有一大半的功课都是 补考才通过的。这时，我暗暗地准备辍学或转 学，当我把这想法告诉爸爸，他气得好几天不和 我说话。有一天，他终于开口了：“你再读一学 期，真的不行，再转回来吧！” 拓展阅读 分值：16分时间：20分钟 升入高二，我们换了导师，是一位七十岁的 悬崖边的树 老头，听说是北京大学毕业