2023-2024学年人教版生物七年级上册期末复习课件 专项(四)　跨学科实践

七年级上册 人教版 生物学 - 专项(四)　跨学科实践 【内容要求】 设计并制作能较长时间维持平衡的生态瓶,根据水生生态系统的组成,以及“尺度、比例与数量”“稳定与变化”“系统与模型”等跨学科概念,利用生活中简单易得的透明材料制作装置,装入水、塘泥和不同的水生生物,制作能够维持较长时间的生态瓶。 跨学科实践活动1　模型制作类 解析 【针对训练】 1.运用学到的生态系统的知识,小明设计并制作小生态瓶(如图Z-4-1),认识生态系统的组成。 图Z-4-1 解析 第一步:在四个大小、形状相同的玻璃瓶中加入等量的清水; 第二步:先向C、D瓶中加入等量的河泥,再向B、C、D中放入等量的水藻,最后,四个瓶中放入大小、形状和生长状况相近的小鱼各两条; 第三步:把A、B、C瓶置于阳光下,D瓶放在黑暗的环境中; 第四步:把四个生态瓶放在适宜的温度下,过一段时间后,观察实验现象。 解析 实验现象如表: 请结合实验过程回答下列问题。 (1)从生态系统的组成部分看,河泥中的细菌等微生物属 于　　　　,属于消费者的生物是　　　　,属于生产者的生物是　　　　。 生态瓶编号 A B C D 小鱼生存时间(天) 3 11 25 2 分解者 小鱼 水藻 解析 (2)比较生态瓶A、B的实验结果可知,小鱼存活的时间与 　　　　有关。比较生态瓶B、C的实验结果可知,小鱼存活的时间与　　　　有关。  (3)实验装置A、B、C所模拟的生态系统中,相同的非生物因素是　　　　　　　　。(至少答出2个)  水藻 河泥 阳光、水、温度 解析 (4)针对“光对生态系统的稳定性有影响吗?”这个问题,请你作出假设:  。想要研究这个问题,应选择生态瓶  和生态瓶　　　　进行对照实验。 (5)D装置中小鱼存活的时间比A装置中的存活时间短,最可能的原因是  。 光对生态系统的稳定性有(或无)影响 C D D装置无光照,水藻只进行呼吸作用,消耗了氧气 解析 (6)比较C、D的实验结果可知,水藻通过　　　　提供 　　　　。  (7)生态瓶C中的动物虽然存活时间最长,但最后还是死亡,最有可能的原因是该生态系统中生物种类　　　　,不能达到一种真正的平衡,自动调节能力比较差。  (8)A瓶能不能称为一个生态系统?　　　。因为 　 。 光合作用 氧气 少 不能 缺少生产者和分解者 解析 【内容要求】 1.探究栽培一种植物所需的物理和化学环境条件 根据植物生长发育所需的环境条件,选择适宜的土壤,在土壤中栽培一种植物,定期浇水、适时施肥、松土。观察植物在生长发育过程中的变化,设计表格,记录和交流株高、叶片数量、叶片大小、开花结果的时间和数量等信息。探究栽培一种植物所需的物理和化学环境条件。 跨学科实践活动2　植物栽培类 解析 2.探究植物无土栽培条件的控制 根据植物生长发育所需的环境条件,选择或设计恰当的装置,利用营养液无土栽培一种植物,定期补水、更换营养 液、通气。观察植物在生长发育过程中的变化,设计表格,记录和交流株高、叶片数量、叶片大小、开花结果的时间和数量等信息。探究植物无土栽培条件的控制。 解析 【针对训练】 2.土壤能给植物的生长提供必需的“营养”,无土栽培改变了传统农业离不开土壤的限制。 小明同学做了如下实验:取三支相同的试管, 甲试管中有肥沃的土壤浸出液,乙试管中有 蒸馏水,丙试管中有无土栽培营养液,三支试 管中各培养一株大小相同的健壮幼苗,过段时间后观察三株幼苗的长势,结果如图Z-4-2所示,请回答: 图Z-4-2 解析 (1)比较甲、乙、丙三株植物的长势,可以看出土壤浸出液与无土栽培营养液的成分　　　　(填“相似”或“不相似”),都含有植物生长所需要的水和　　　　。 相似 无机盐 解析 (2)小明家种植的番薯总比邻近地的产量低。小明尝试探寻原因,他准备了四个大泡沫箱分别装满自家地里的土壤,放在阳台栽培番薯,每个箱子种植同种番薯,除施肥不同外,其他条件都相同。一段时间后,得到如表的结果,请判断小明家种植番薯时最可能缺乏的是　　　　肥。  钾 泡沫箱 ① ② ③ ④ 施肥情况 不施肥 磷肥、钾肥 磷肥、氮肥 钾肥、氮肥 番薯产量 3kg 4.5kg 3.1kg 4.6kg 解析 (3)小明想继续尝试在阳台种植西红柿和生菜,要想收获更多的西红柿,最好给西红柿植株多施含　　　　的肥料,因为它能够促进花的开放,使果实