《念奴娇 赤壁怀古》教案 2023-2024学年统编版高中语文必修上册

统编版高中语文必修上册 第三单元 第九课《念奴娇·赤壁怀古》教案 一、教学目标 1. 知识与技能：了解苏轼的生平和诗歌风格，掌握《念奴娇·赤壁怀古》的背景和主旨；理解诗歌中的意象和意境，提高阅读和理解古词的能力。 2. 过程与方法：通过朗读、讲解、讨论等方式，引导学生深入理解文本；通过小组合作、探究学习等方式，培养学生的合作精神和探究能力。 3. 情感态度与价值观：感受苏轼诗歌中的历史和人生的感慨；培养学生的审美情趣和人文素养。 二、教学重难点 1. 教学重点：理解诗歌中的意象和意境，掌握《念奴娇·赤壁怀古》的背景和主旨。 2. 教学难点：深入理解诗歌中的情感和思想内涵，培养学生的阅读能力和思维能力。 三、教学方法 1. 朗读法：通过朗读诗歌，感受诗歌的韵律和节奏，培养学生的语感和语感能力。 2. 讲解法：通过讲解诗歌的背景和主旨，帮助学生深入理解文本。 3. 讨论法：通过小组讨论和全班交流的方式，引导学生深入探究文本中的思想和情感内涵。 4. 探究法：通过探究诗歌中的意象和意境，培养学生的阅读能力和思维能力。 四、教学过程 1. 导入新课：通过介绍苏轼的生平和诗歌风格，引导学生进入《念奴娇·赤壁怀古》的学习。 2. 朗读诗歌：通过朗读诗歌，感受诗歌的韵律和节奏，培养学生的语感和语感能力。 3. 讲解背景：通过讲解诗歌的背景和主旨，帮助学生深入理解文本。 4. 小组讨论：通过小组讨论的方式，引导学生深入探究文本中的思想和情感内涵。 5. 全班交流：通过全班交流的方式，分享各小组的探究成果，进一步加深对文本的理解。 6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调重点和难点。 7. 作业布置：布置相关作业，巩固所学知识。 附：写作背景： 《念奴娇·赤壁怀古》是宋代文学家苏轼的一首词作，创作于宋神宗元丰五年（公元1082年）。 当时，苏轼因为诗文讽喻新法，为新派官僚罗织论罪而被贬，心中有无尽的忧愁无从述说，于是四处游山玩水以放松情绪。正巧来到黄州城外，此处壮丽的风景使苏轼感触良多，更是让苏轼在追忆当年三国时期周瑜无限风光的同时也感叹时光易逝，因此写下《念奴娇·赤壁怀古》。 这首词通过对月夜江上壮美景色的描绘，借对古代战场的凭吊和对风流人物才略、气度、功业的追念，曲折地表达了作者怀才不遇、功业未就、老大未成的忧愤之情，同时表现了作者关注历史和人生的旷达之心。 作者生平： 苏轼（1037年—1101年），字子瞻，又字和仲，号铁冠道人、东坡居士，世称苏东坡、苏仙、坡仙。眉州眉山（今属四川省眉山市）人，祖籍河北栾城，北宋文学家，书法家、画家，历史治水名人。父为苏洵，弟为苏辙，父子三人并称“三苏”。 嘉祐二年（1057年），参加殿试中乙科，赐进士及第（一说赐进士出身）。嘉祐六年（1061年），参加制科考试，授大理评事、佥书凤翔府判官 。宋神宗时，曾在杭州、密州、徐州、湖州等地任职。元丰三年（1080年），因“乌台诗案”，被贬为黄州团练副使。宋哲宗即位后，出任翰林学士、侍读学士、礼部尚书等职，外放治理杭州、颍州、扬州、定州等地。随着新党执政，被贬惠州、儋州。宋徽宗时，获赦北还，病逝于常州。南宋时期，追赠太师，谥号“文忠”。 苏轼是北宋中期文坛领袖，在诗、词、文、书、画等方面取得很高成就。其诗题材广阔，清新豪健，善用夸张比喻，独具风格，与黄庭坚并称“苏黄”；其词开豪放一派，与辛弃疾同是豪放派代表，并称“苏辛”；其文著述宏富，纵横恣肆，豪放自如，与欧阳修并称“欧苏”，与韩愈、柳宗元、欧阳修、苏洵、苏辙、王安石、曾巩合称“唐宋八大家”；善书法，与黄庭坚、米芾、蔡襄合称“宋四家”；擅长文人画，尤擅墨竹、怪石、枯木等。作品有《东坡七集》《东坡易传》《东坡乐府》《寒食帖》《潇湘竹石图》《枯木怪石图》等。 学科网（北京）股份有限公司 $$