第2.4课 《永遇乐·京口北固亭怀古》教学设计-【中职专用】高一语文同步精品课堂（高教版2023·基础模块下册）

《永遇乐 京口北固亭怀古》教学设计 教学目标： 1. 了解辛弃疾其人及其词作风格，以读代析，在朗读中感受词人爱国主义情怀和悲凉意境。 2. 引导学生初步掌握“分析典故”这一赏析诗词的基本方法。 3. 通过理解文句，分析意境，提高学生理解和鉴赏词的能力。 重难点： 1. 在朗读中品味这首词的意境。 2. 指导学生理解典故的含义。 教学方法：诵读法、点拨法。 课时安排：一课时 教学过程： 一、背诵古诗词，引入新课 前面我们学习了苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》，下面我们来齐背一遍。 赤壁的惊涛骇浪引起了苏轼的无限遐想，他怀念古人，但是与雄姿英发、年轻有为的周瑜相比，华发早生、壮志难酬的东坡自然会生发无限的感慨。同是豪放派词人，一生致力于抗金，收复中原，但不被统治者重用的辛弃疾登上京口北固亭，又会借古人抒发何种感想呢？今天我们就来学习赏析辛弃疾的《永遇乐·京口北固亭怀古》（板书）。 二、介绍作者、作品、故事背景 1.介绍作者 辛弃疾。原字坦夫，后改字幼安，中年后号稼轩，山东东路济南府历城县人。南宋官员、将领、文学家，豪放派词人，有“词中之龙”之称；与苏轼合称“苏辛”，与李清照并称“济南二安”。 1161年，金国大举南犯，辛弃疾（21岁）率群众2000多人在家乡起义，加入耿京的农民抗金义军，担任掌书记职务。他表现出非凡的勇敢和坚定，干了两件轰动一时的事。一是义端叛变投敌，辛弃疾亲往追捕并斩了这个叛徒；二是亲率50 骑兵，直逼驻有 5万大军的金营，活捉了杀害耿京、瓦解起义军的叛徒、内奸张安国。渡过淮水，到达建康（南京）。 辛弃疾到了南方，耿京的起义军已经失败，他便留在南京。但他继续坚持主战，用他饱含爱国主义激情的词和文章，宣传北伐抗金，收复中原，统一全国的主张。但是，以赵构为首的赵家王朝偏安江南，在临安过着游宴玩乐歌舞升平的生活，对金屈辱求和。他们对起义军也一直害怕。 弃疾渡江之后，首先被解除了武装，后被派往江阴作签判，帮助地方官处理政务。曾多次上书，陈抗金恢复大略，均未被采纳。 孝宗淳熙八年（1181）罢官。辛弃疾被迫退隐江西上饶，铅山等地二十余年，其间两度被启用，但都不长。 2.背景介绍 宋宁宗赵括即位，当时蒙古已崛起，金日益衰败。宁宗妻韩氏的叔父韩侂胄企图通过伐金立一场大功，以巩固自己的地位，于是起用了辛弃疾作为号召北伐的旗帜。 宋宁宗嘉泰四年（ 1204）任辛弃疾作镇江知府，镇江那时正处于抗战前线。辛弃疾虽被起用，但他看到韩侂胄好大喜功，急躁冒进，妄图侥幸获胜，猎名固位，觉得终非自己同调，而韩侂胄对他也并非完全信任。所以他对当时的局势深感忧虑。这首词是作者于开禧元年1205）66岁时在镇江任上所做。辛弃疾初到镇江，积极为北伐作准备，可他的意见不能被韩侂胄一伙采纳，这就是辛弃疾写这首词的背景。 后来给他一个降官的处分，又把他调离镇江。辛弃疾施展雄才大略为恢复大业出力的愿望又落空了。之后他回铅山隐居，两年后忧怨而死。 四、初读感知 1.学生齐声读一遍。 ２.根据学读的情况发现问题当时进行纠正。可能存在的错误： （１）佛（bì误读为fú）狸祠下。 （２）封／狼居胥，误读为“封狼／居胥”。狼居胥是山名，封是动词，封山，是在山上筑土为坛以祭山神，纪念胜利。 3.听范读，感知诗文大意，强调重点字词。 千古江山：久远的年代 风流总被雨打风吹去：英雄的业绩 金戈铁马：精锐的部队 元嘉草草：草率 赢得仓皇北顾：落得 可堪回首：不堪、那堪 译文： 江山千古依旧，割据的英雄孙仲谋，却已无处寻觅。无论繁华的舞榭歌台，还是英雄的流风余韵，总被无情风雨吹打而去。那斜阳中望见的草树，那普通百姓的街巷，人们说寄奴曾经居住。遥想当年，他指挥着强劲精良的兵马，气吞骄虏一如猛虎。 元嘉帝多么轻率鲁莽，想建立不朽战功，却落得仓皇逃命，北望追兵泪下无数。还记得四十三年前，我战斗在硝烟弥漫的扬州路。真是不堪回首，拓跋焘的行宫下，神鸦叫声应和着喧闹的社鼓。有谁会来寻问，廉颇将军年纪已老，他的身体是否强健如故？ 五、分析用典 1. 学生再读一遍，体味豪放风格并思考这首词的最大特点是什么。（用典很多） 介绍用典： 用典,就是引古事、古人来比喻今事、今人以抒发情怀，是古代诗文中常见的一种写作手法，统称“用典”。恰当地用典，可使诗文文情隽永，含蓄深刻。用典或仰慕古人；或以古人自况，感慨身世；或借古讽今等。 用典主要有以下两种情形： 一是用事用典：用事用典是借用历史故事来表达作者的思想感情，包括对现实生活中某些问题的立场和态度、个人的意绪和愿望等，属于借古抒怀。 二是引用或化用前人诗句用典：目的是加深诗词中的意境，促使人联想而寻意于言外。 用典作用答题步骤与提示： 首先找出用典的地方。 其次对诗词中用典的地方进行具体分析。 第三是结合诗歌的中心思想分析诗人用