13《猫》第二课时(教学设计)统编版语文四年级下册

《猫》第二课时教学设计和反思 一、教学目标: 1.会认“虑、职”等6个字,读准“屏、折”2个多音字,会写“忧、虑”等15个字,理解字义,识记字形。正确读写“呼呼、响动”等词语。 2.了解课文生动具体地叙述了猫的古怪性格和满月的小猫们淘气、可爱,激发学生观察的兴趣,培养学生在观察中抓事物特点的能力。 3.训练学生运用“摘句归纳法”概括段意,提高学生明确、完整、简洁地表达段意的能力,促进学生逻辑思维的发展。 4.能在具体的语言环境中体会作者对猫的喜爱之情。教学重点:在阅读中体会人物的思想感情。 二、教学重、难点: 1.学习用“摘句归纳法”概括段意。 2.体会猫古怪的性格和满月的小猫们淘气、可爱,感受作者字里行间所流露出的对猫的喜爱。。 教学安排: 第2课时。 教学准备：PPT。 三、教学过程： （一）复习检查,导入新课 上节课我们读通了课文,并且运用“摘句归纳法”概括了课文内容,这节课我们继续学习课文。 （二）品词句,体会作者对猫的喜爱之情 1.品味词句,细细体会猫的古怪性格,体会作者对猫的喜爱之情。 (1)默读第1、2自然段。 ①通过上节课的学习,我们知道了猫既老实又贪玩,既贪玩又尽职,你能从哪些语句中读出猫老实、贪玩、尽职的古怪性格呢? 自由读课文,用“　　”画出相关语句。 ②朗读交流,用适当的语气朗读。 a.重点理解“的确、成天、无忧无虑、多么、屏息凝视、非把老鼠等出来不可”。 b.比较句子。(出示多媒体) 　　任凭谁呼唤,它也不肯回来。 任凭谁怎么呼唤,它也不肯回来。 ③课后“小练笔”。 用“说……吧……可是……”写一段话。 学生:说小猫温柔吧,它的确有时候很可亲,用身子蹭你的腿。可是,它有时候又那么冷漠,不管怎么叫它,它也一声不出。 ④小结:猫集老实、贪玩、尽职的性格特点于一身,的确表现出了猫的性格古怪。 ⑤齐读第1、2自然段,感受作者对猫的喜爱之情。 (2)小组学习第3自然段。 ①过渡:猫性格古怪的第二点表现是它高兴时温柔可亲、不高兴时一声不吭。(板书:高兴时温柔可亲、不高兴时一声不吭) ②提出学习要求。 a.猫的温柔可亲表现在哪些地方?请你用自己的话说一说。 b.哪些语句表达了作者对猫的喜爱之情?请你在朗读中表现出来。 ③交流朗读。 a.猫的温柔可亲。(出示多媒体) 　　用身子蹭你的腿,把脖子伸出来让你给它抓痒。 跳上桌来,在稿纸上踩印几朵小梅花。 丰富多腔地叫唤,长短不同,粗细各异,变化多端。在不叫的时候,它还会咕噜咕噜地给自己解闷"。" ┬ b.作者对猫的喜爱之情。(出示多媒体) 　　用身子蹭你的腿,把脖子伸出来让你给它给抓痒。 “蹭”是什么意思?(摩擦) 请大家读句子,说说你从这个“蹭”字读出了什么。(学生读课文) 刚才大家读得都很认真,这个句子的意思大家都懂了吗?下面我们来表演一下好吗?老师来演老舍先生,谁来演猫呢?(指名表演) 你们觉得刚才那位同学演得怎么样?谁愿意再来演一次? 你们看,这只“猫”的动作是多么温柔可亲啊,分明像一个孩子在向大人——(学生回答)撒娇。 教师小结:由此可见,作者对猫是多么喜爱啊!谁能把作者对猫的喜爱之情读出来呢?(出示句子)(学生声情并茂地朗读句子) 　　或是在你写作的时候,跳上桌来,在稿纸上踩印几朵小梅花。 淘气的猫在干净的稿纸上任意踩踏,作者非但不生气,反而觉得它是“踩印了几朵小梅花”,这表达了作者对猫的喜爱之情。 ④教师总结。 作者抓住了猫在高兴与不高兴时的表现来写,写得细致、逼真,说明作者和猫的关系亲近,作者非常喜欢猫。 ⑤齐读第3自然段,读出作者对猫的喜爱。 (3)集体学习第4自然段。 作者不仅喜欢猫的老实、贪玩、尽职,而且喜欢猫高兴与不高兴时的所有表现,还喜欢猫既胆小又勇敢的性格。 (4)朗读第5自然段,表现出作者对猫既疼爱又赞赏的情感。 2.品味词句,从“满月的小猫们就更好玩了”中体会作者对猫的喜爱之情。 (1)第6自然段中的哪些词句体现了作者对猫的喜爱之情?找出来,反复朗读。 (2)交流,讨论。 ①词语。 a.更好玩:特别好玩。“更”在这里有递进作用。作者对小猫们的喜爱更甚。 b.淘气:顽皮。作者把小猫们当作了孩子。 c.绝不会:嬉闹的小猫们把家里搞得枝折花落,作者并不生气,反倒觉得它们生气勃勃,天真可爱。 ②句子。 妈妈的尾巴,一根鸡毛……枝折花落。 作者通过对动词的巧妙运用,写出小猫们在屋里耍、摔、跌、撞,在院子里摔跤、抱、打的淘气模样,表达了对猫的喜爱之情。 3.根据板书,说说课文内容,深入体会作者对猫的喜爱之情。 （三）总结全文,完成课后练习 1.你喜欢老舍笔下的猫吗?为什么? 喜欢,因为老舍笔下的猫不像猫,更像小孩子,十分可爱。老舍把猫当作小孩子来写,运用拟人的修辞手法写出了猫的淘气、可爱,表达了对猫的喜爱之情。 2.有感情地朗读课文,表达