4.1人类活动对生态环境的影响教学设计-2023-2024学年高二上学期生物人教版（2019）选择性必修2

人类活动对生态环境的影响 课程标准与本节相对应的内容要求是：探讨人口增长对环境造成的压力；关注全球气候变化、水资源短缺、臭氧层破坏、酸雨、荒漠化和环境污染等全球性环境问题对生物圈的稳态造成威胁，同时也对人类的生存和可持续发展造成影响。因此在本节的教学中，更侧重于让学生从整体宏观的视角了解人类活动对生态环境的影响。在教学过程中既要注意引导学生运用所学的生态学知识分析问题，也应渗透生态文明的观念，引导学生关注生态环境保护，形成从我做起保护生态环境的生态意识。 通过引导学生对当地生态环境的资料进行收集，学习相关文献中的理论、方法或结论，对当地生态环境的资料进行分析，撰写当地生态环境报告，并结合自身实际，制订出可行的环境保护行动计划。 1．教学内容分析 本节内容是第4章的第1节。与本书前三章内容主要从理论上讲述生态学知识不同，本节内容主要引导学生关注现实生活中的实际问题。具体来看本节内容分两个主题展开，一个是人口增长与生态足迹，探讨人口增长过快带来的环境压力，另一个是关注全球性生态环境问题对生物圈人类的生存和可持续发展的影响。通过学习本节内容，帮助学生更深刻地认识到当前生态环境保护所面临的主要问题，树立“绿水青山就是金山银山”的生态环保观念。 在学习完全球生态环境所面临的问题以及人类活动对生态环境的影响后，可以通过本节探究活动的开展提升学生对于当地的生态环境状况的认识，进而更直观地了解当地生态环境受人类活动的影响。受限于中学实验室条件及教学实际，实地调查不一定能有效开展，因此本活动旨在对当地的环境监测数据进行收集，通过文献研究，对相关数据进行分析，形成分析报告，并结合报告结果提出可行的行动计划。 2．学生分析 知识基础：学生已经具备生态学相关的理论基础知识，对于当前的人口问题、生态环境问题也有一定的认知经验。 思维方式：经过对生态学部分系统的学习，学生已经具备了一定的生态观念。但是学生在现实中运用所学知识解决实际问题的能力，还有待进一步的锻炼与提升。学生资料收集、数据分析的能力相对薄弱，但利用网络信息技术收集资料、获取信息等学习能力强。 1．分析生态足迹，探讨人口增长过快带来的环境压力，认同应处理好人口增长与资源、环境的关系。 2．关注全球性生态环境问题，认同应处理好人类活动与资源环境的关系。 3．通过收集当地的环境监测数据，概括总结当地生态环境存在的主要问题。 4．通过对文献进行研究，学会分析当地环境受干扰程度、产生原因、治理措施等。 5．通过制订行动计划，养成良好的生活习惯，参与环境保护实践。 1．教学重点 全球性生态环境问题对人类的生存及可持续性发展的影响。 2．教学难点 全球性生态环境问题对人类的生存及可持续性发展的影响。 本节教学内容设计2个课时： 第1课时：人类活动对生态环境的影响 第2课时：探究·实践 调查当地的环境状况，提出保护环境的建议或行动计划 第1课时：人类活动对生态环境的影响 I.课堂结构 II.实施过程 教学内容 教师组织与引导 学生活动 设计意图 导入 展示茶卡盐湖和海滨城市的照 片，引出两个问题： （1）人类活动一定会破坏环境吗？ （2）怎样才能既发展经济，又不 破坏环境？ 学习资料，对比分析两地经济状况和生 态环境。 思考、讨论，回答： （1）人类活动并非一定会破坏环境，海 滨城市的照片说明，人类可以在进行经 济发展的同时保护好生态环境。 （2）可以发展生态农业或生态经济，一 定要避免先发展后治理，不能以牺牲环 境为代价发展经济。 通过有对比效应的 照片产生认知冲 突，从而激发学生 学习的兴趣。 初步建立对人类活 动与生态环境密切 相关的认识。 教学内容 教师组织与引导 学生活动 设计意图 生态足迹 结合教材有关生态足迹的内容， 引导学生思考： （1）何为生态足迹？ （2）生态足迹包括哪些方面的 内容？ （3）有哪些因素会影响生态 足迹？ 教师对学生的回答点评后进行 总结归纳：生态足迹是从人类的 角度出发，对人类生存所需的生 产资源和吸纳废弃物的土地及 水域的面积进行量化。生态足 迹的特点有：生态足迹值越大， 代表人类所需要的资源越多，对 生态和环境的影响越大；生活方 式不同，生态足迹的大小可能 不同。 阅读教材资料，分小组讨论，回答： （1）生态足迹是指在现有技术条件下， 维持某一人口单位（一个人、一个城市、 一个国家或全人类）生存所需的生产资 源和吸纳废弃物的土地及水域的面积。 （2）生态足迹包括耕地、草地、林地、渔 业用地、建设用地和碳足迹。 （3）影响生态足迹的因素有人口增长， 生活方式改变，对化石燃料的使用等。 引导学生通过对生 态足迹与生态承载 力的分析，进一步 理解人口、资源、环 境和发展的关系， 树立可持续发展的 观念。 人口增长对 生态环境的 影响