9《屈原列传》教学设计 2023-2024学年统编版高中语文选择性必修中册

《屈原列传》教学设计 教学目标： 1.积累文言词句，把握文章内容（重点） 2.分析人物形象精神内涵，感受屈原的高尚品德和爱国情怀（难点） 教学过程： 一、导入新课 老师： 同学们，大家好！今天我们要一起来深入学习《屈原列传》这篇文章，了解一位伟大的爱国诗人——屈原。在我们开始之前，让我们回顾一下上一堂课的内容。谁能告诉我，屈原是中国哪个时期的文学家？ 学生A： 老师，屈原是战国时期的文学家。 老师： 很好，正确！战国时期是中国历史上一个重要的时期，也是屈原活动的时候。那么，屈原是什么身份的人呢？ 学生B： 老师，屈原是楚国的政治家和文学家。 老师： 很好，你说得对。屈原是一位楚国的政治家和文学家，他对楚国的贡献是很大的。我们今天要学习的《屈原列传》也正是记录了他的一生。在我们深入学习之前，先让我们简单了解一下他的背景。屈原被誉为什么？ 学生C： 屈原被誉为楚国的国士。 老师： 很好，楚国的国士。他的文学作品对中国古代文学产生了深远的影响。接下来，我们将通过学习《屈原列传》更深入地了解这位伟大的文学家。同学们，准备好了吗？我们开始今天的学习之旅吧！ 二、初读文本初步感知： 老师： 同学们，在开始深入阅读《屈原列传》之前，我们先来初步感知一下这篇文章的层次结构。根据我们之前学到的，文章被分为几个部分呢？ 学生A： 老师，文章被分为四个部分。 老师： 很好，你说得对。我们可以把这篇文章大致分为四个部分，每个部分都涵盖了屈原一生中的不同阶段和经历。现在，请大家想一想，这四个部分的主要内容是什么？ 学生B： 第一部分主要是屈原受任和被疏远，第二部分是屈原被绌到客死秦国，第三部分是屈原被怒而迁放，第四部分是屈原以身殉国，有司马迁的评价。 老师： 非常好，你对文章的结构有清晰的了解。现在，我们来深入一些。在第一部分，屈原由“王甚任之”到“王怒而疏”。谁能告诉我，为什么屈原最终被疏远了呢？ 学生C： 老师，屈原最终被疏远是因为他受到了谗言的陷害。 老师： 很好，你说得对。那么，在第二部分，屈原由见“绌”到见“迁”。我们刚才说了屈原最终客死于秦，那是为什么呢？ 学生D： 老师，屈原最终客死于秦是因为他被楚怀王三次被蒙骗，最终被放逐到秦国。 老师： 不错，你理解得很透彻。这样一来，我们对文章的整体结构和各个部分的主要内容都有了一个初步的感知。在深入阅读之前，对整体结构的了解能够帮助我们更好地理解作者的叙述意图。接下来，我们将进一步挖掘每个部分的细节，加深对屈原一生的了解。 三、再读文本，深入分析： 老师： 同学们，现在我们将以小组为单位，通过合作探究的形式更深入地了解《屈原列传》的人物形象。我们首先来看屈原的身份和早年经历。 学生代表A（小组爱国组）： 老师，我们小组认为屈原是贵族出身，早年才华横溢，受到楚怀王的宠信，担任左徒和三闾大夫。这些信息我们都是在文中第一段找到的。 老师： 很好，爱国组。现在，让我们看看屈原在政治上都有哪些表现。请自由组的代表回答。 学生代表B（小组自由组）： 老师，我们组觉得文中第二段提到屈原对内积极辅佐怀王变法图强，对外主张联齐抗秦，但后来却因受到群小的诬陷而被疏远和流放。这些表现让我们感受到他的政治立场和坚持。 老师： 很好，自由组。现在，让我们关注一下屈原的文学才华，他是如何表达爱国之情的。请敬业组的代表回答。 学生代表C（小组敬业组）： 老师，我们组通过文中第三段得知，屈原通过《离骚》表达了他对楚国的眷念和怀念，而且在对楚怀王的批评中表达了他对国家兴衰的关切。 老师： 很棒，敬业组。最后，我们来看看屈原的人格品质，他是一个怎样的人。请诚信组的代表回答。 学生代表D（小组诚信组）： 老师，我们组发现在《离骚》中，屈原对自己的高度评价表现出他志向崇高，对正直和纯洁的追求。这是我们在文中找到的。 老师： 很出色，诚信组。接下来，我们将深入挖掘文章的内涵，看看为什么司马迁在最后一段对屈原的写作如此感慨万分。请和谐组的代表回答。 学生代表E（小组和谐组）： 老师，我们组认为司马迁之所以如此感慨，可能是因为他与屈原有相似的命运。在文中并没有直接表述，但通过屈原遭受冤屈，志向高远而受到排斥的描写，我们能够感受到他与司马迁的相似之处。 老师： 你们做得非常好，和谐组。接下来，我们将深入挖掘文章的内涵，进入更深层次的探究。请同学们继续保持活跃的参与，共同学习，共同进步。 四、结课： 师：我们今天深入学习了《屈原列传》，对屈原的形象有了更为全面的了解。现在，让我们一起来总结这节课的内容，谁愿意先分享一下你的收获呢？ 学生A： 老师，我觉得屈原的形象可以概括为洁身自好，志洁行廉，矢志不渝，以死明志，忠诚不阿，忠君爱国，远见卓识，才华出众。 老师： 很好，你总结得非常到位。接下来，我们再思考一下为什么司马迁对屈原倾注了如此深厚的感