第1章 第2节 细胞的多样性和统一性-【导与练】2023-2024学年高中生物必修1分子与细胞同步全程学习教学课件ppt（新教材，人教版）

第2节　 细胞的多样性和统一性 生物学 学习目标 素养定位 1.使用高倍显微镜观察几种细胞。 2.比较真核细胞和原核细胞,说出它们的区别和联系。 3.阐明细胞的多样性和统一性 1.运用结构与功能观,分析真核细胞与原核细胞结构上的异同。(科学观念、科学思维) 2.熟练运用光学显微镜观察多种细胞,并形成细胞的统一性与多样性的观点。(生命观念、科学探究) 3.通过讨论水华和赤潮发生的原因、水华的治理和发菜的保护,认同环境保护的必要性和重要性。(社会责任) 预习案·自主学习 梳理必备知识,储备素养根基 1 一、低倍镜换高倍镜的方法步骤 在低倍镜下观察,找到物像,并调节至清晰 　　　　　⇓ 移动装片,将要放大观察的物像移至   　　　　　⇓ 转动 ,换成   　　　　　⇓ 调焦:转动 ,直到看清物像为止;若视野变暗,可调节 增加进光量 视野中央 转换器 高倍物镜 细准焦螺旋 反光镜或光圈 预习案·自主学习 探究案·互动探究 联系实际·迁移应用 二、原核细胞和真核细胞 1.分类依据 根据细胞内 的细胞核,把细胞分为真核细胞和原核细胞两大类。由真核细胞构成的生物叫作 ,如植物、动物、真菌等。由原核细胞构成的生物叫作 。 有无以核膜为界限 真核生物 原核生物 预习案·自主学习 探究案·互动探究 联系实际·迁移应用 2.细菌 蓝细菌细胞内含有叶绿素和 ,是能进行光合作用的自养生物。细菌的细胞没有染色体,但有环状的 分子,位于细胞内特定的区域,这个区域叫作 。 3.原核细胞与真核细胞的统一性 它们具有相似的 和 ,都以 作为遗传物质。 藻蓝素 DNA 拟核 细胞膜 细胞质 DNA 预习案·自主学习 探究案·互动探究 联系实际·迁移应用 判断正误 (1)高倍镜比低倍镜下可以观察到细胞数目更多,视野更亮。(　 　) 提示:高倍镜比低倍镜的放大倍数大,视野中观察到的细胞数目更少,视野更暗。 (2)高倍镜观察叶片的保卫细胞时若发现保卫细胞偏右上方,则应向右上方移动玻片。(　 　) √ × 预习案·自主学习 探究案·互动探究 联系实际·迁移应用 (3)原核细胞中没有核糖体,真核细胞中含有核糖体。 (　 　) 提示:原核细胞与真核细胞都具有核糖体。 (4)颤蓝细菌细胞质中含光合色素,而发菜细胞中光合色素在叶绿体内。(　 　) 提示:发菜也属于蓝细菌,为原核生物,细胞中没有叶绿体。 × × 预习案·自主学习 探究案·互动探究 联系实际·迁移应用 探究案·互动探究 逐点击破疑难,提升关键能力 2 图甲中①②表示目镜,③④表示物镜,⑤⑥表示物镜与载玻片之间的距离,图乙和图丙分别表示不同组合下观察到的物像,回答下列问题。 探究一　高倍显微镜的使用 预习案·自主学习 探究案·互动探究 联系实际·迁移应用 (1)若图丙观察到的细胞是图乙中的A,应如何操作? 提示:应先将图乙中的装片向右上方移动,使A移到视野中央,再转动转换器,换成高倍镜,最后用细准焦螺旋调焦并观察。 (2)若要使图乙转为图丙,应选用图甲中的组合是什么? 提示:②③⑤ (3)若换成高倍镜后,发现视野变暗,A的物像不清晰,应如何调节? 提示:换大光圈、凹面镜使视野变亮,调节细准焦螺旋使物像清晰。 预习案·自主学习 探究案·互动探究 联系实际·迁移应用 1.放大倍数相关分析 预习案·自主学习 探究案·互动探究 联系实际·迁移应用 2.装片移动方向的判断 (1)依据:显微镜所成的像为倒立放大的虚像,即物像与实物上下、左右均相反。 (2)方法:相对于视野中央,物像偏向哪个方向就向哪个方向移动装片,即“偏向哪儿向哪儿移”。 预习案·自主学习 探究案·互动探究 联系实际·迁移应用 3.低倍镜与高倍镜相关比较 项目 物像 大小 看到细 胞数目 视野 亮度 物镜与载玻片 的距离 视野 范围 高倍镜 大 少 暗 近 小 低倍镜 小 多 亮 远 大 预习案·自主学习 探究案·互动探究 联系实际·迁移应用 4.放大倍数变化与视野中细胞数量变化分析 (1)视野中的细胞呈一行排列,视野中的细胞数目与显微镜放大倍数成反比。 预习案·自主学习 探究案·互动探究 联系实际·迁移应用 (2)视野中的细胞呈充满排列:视野中的细胞数目与显微镜放大倍数的平方成反比。 预习案·自主学习 探究案·互动探究 联系实际·迁移应用 1.下面是用显微镜观察时的几个操作步骤,要把显微镜视野从图中的甲转为乙,正确的操作步骤是(　 ) ①向左下方移动载玻片　②调节反光镜使视野明亮