第1章 第1节 细胞是生命活动的基本单位-【导与练】2023-2024学年高中生物必修1分子与细胞同步全程学习教学课件ppt（新教材，人教版）

第1章　走近细胞 第1节　 细胞是生命活动的基本单位 生物学 学习目标 素养定位 1.分析细胞学说的建立过程。 2.说出科学发现的基本特点,举例说出归纳法在科学研究中的作用。 3.说出生命系统的结构层次,阐明细胞是基本的生命系统 1.建立起细胞是生命活动的基本单位的观点;了解生命的物质性和生物界的统一性;以系统观认识生命世界,建立系统的观点。(生命观念) 2.通过分析细胞学说的建立过程,说出归纳法在科学研究中的应用;认同细胞学说的建立是一个开拓、继承、修正和发展的过程。(科学思维) 预习案·自主学习 梳理必备知识,储备素养根基 1 一、细胞学说及其建立过程 1.细胞学说的建立过程 科学家 贡献 不足 维萨里 在器官水平研究生命 未深入到细胞水平 比夏 指出器官由 构成 罗伯特·胡克 利用显微镜发现并命名了 　  观察到的是死细胞 列文虎克 用显微镜观察到了活细胞 没有进行科学的归纳和概括 马尔比基 用显微镜广泛观察了动植物的微细结构 细胞 组织 预习案·自主学习 探究案·互动探究 联系实际·迁移应用 施莱登 首先提出细胞是植物体的基本单位 未与动物界联系 施旺 与施莱登共同提出 ;一切动植物都是由细胞构成的 未搞清细胞来源的过程 耐格里 发现新细胞的产生是   　 的结果 未上升到理论水平   　 总结出“细胞通过分裂产生新细胞” 未考虑非细胞结构生命的增殖 细胞学说 细胞分裂 魏尔肖 预习案·自主学习 探究案·互动探究 联系实际·迁移应用 2.细胞学说的内容 (1)细胞是一个有机体,一切 都由细胞发育而来,并由 所构成。 (2)细胞是一个 的单位,既有它自己的生命,又对与其他细胞共同组成的整体生命起作用。 (3)新细胞是由 分裂产生的。 动植物 细胞和细胞产物 相对独立 老细胞 预习案·自主学习 探究案·互动探究 联系实际·迁移应用 3.细胞学说的意义 (1)揭示了动物和植物的统一性,从而阐明了生物界的统一性。 (2)催生了生物学的问世。 (3)生物学的研究由器官、组织水平进入 ,并为后来进入 打下基础。 (4)解释了个体发育,为后来生物 的确立埋下了伏笔。 细胞水平 分子水平 进化论 预习案·自主学习 探究案·互动探究 联系实际·迁移应用 4.归纳法 是指由一系列具体事实推出一般结论的思维方法,分为 和 。科学研究中经常运用 归纳法。 二、细胞是基本的生命系统 1.生命活动离不开细胞 (1)实例:①单细胞生物→ 。 完全归纳法 不完全归纳法 不完全 能独立完成生命活动 预习案·自主学习 探究案·互动探究 联系实际·迁移应用 ②多细胞生物→依赖各种 的细胞 ,共同完成一系列复杂的生命活动。 ③无细胞生物(病毒等)→只能寄生在 中才能表现出增殖等生命特征。 (2)生命活动的基础:①各种生理活动—— 。 ②生长发育—— 。 ③遗传与变异—— 。 分化 密切合作 活细胞 细胞代谢 细胞增殖、分化 细胞内基因的传递和变化 预习案·自主学习 探究案·互动探究 联系实际·迁移应用 2.生命系统的结构层次 →组织→器官→( )→个体→种群→群落→生态系统→   3.各层次生命系统的关系 细胞是最基本的生命系统:各层次生命系统的形成、维持和运转都是以 为基础的。 细胞 系统 生物圈 细胞 预习案·自主学习 探究案·互动探究 联系实际·迁移应用 判断正误 (1)细胞学说使动植物结构统一于细胞水平,为证明生物之间存在亲缘关系提供了证据。(　 　) (2)不完全归纳法可以用来预测和判断。(　 　) (3)多细胞生物的每个细胞都能单独完成各项生命活动。 (　 　) 提示:多细胞生物依赖各种分化的细胞密切合作,共同完成一系列复杂的生命活动。 √ √ × 预习案·自主学习 探究案·互动探究 联系实际·迁移应用 (4)蛋白质和核酸既是“系统”,也是“生命系统”。 (　 　) 提示:生命系统指能独立进行生命活动的系统,蛋白质和核酸不能独立进行生命活动。 × 预习案·自主学习 探究案·互动探究 联系实际·迁移应用 探究案·互动探究 逐点击破疑难,提升关键能力 2 19世纪,德