下雨了（教学设计）人美版（2012）美术二年级下册

《下雨了》教学设计 教材分析: 《下雨了》是一节充满了生活情趣的课，本课属于“造型与表现”学习领域，通过本课学习，在记忆和表现雨中场景的同时，了解组织画面的简单方法，培养学生的观察和记忆能力，感受雨中的情趣。 学情分析: 二年级的学生已经初步认识了美术和材料，对不同的材料和工具的使用，已有一定的掌握，会用简单的线条和色块大胆、自由地表现他们所见所闻，所感所想的事物，但是动手能力比较差。对事物的形和色有一定的了解，在教师的指导下，能用简短的话语表达自己的感受，分享与交流自己的作品。 教学目标: 审美感知：了解雨的不同形态和雨中人物的变化，运用绘画语言，锻炼学生的观察、记忆和表现能力。 艺术表现：通过道具、表演等形式，引导学生在体验中观察、回忆雨中情景。通过教师的示范引导，学习如何表现人物动作、表情，组织一幅有简单情节的画面。 创意实践：以“下雨了”为主题，创造一幅有层次、有动态的绘画作品。 文化理解：通过表现雨中情趣，初步感受人与自然的关系，认识美存在于我们周边，体验创作带来的乐趣，培养学生观察、记忆事物的习惯。 教学重难点: 重点：启发学生回忆下雨时的情景，创作一幅雨景图。 难点：雨中的人物动态和表情及遮挡关系。 教学策略设计： 引导学生表达自己的感受。通过引导学生回忆雨中的温暖和乐趣，欣赏画家和同龄小朋友的作品，使学生大胆表达自己的情感、想象和理解。 教学准备 教师：多媒体课件、纸。 学生：纸、记号笔 教学过程: 1、导入 老师带来了一段特殊的声音，你们听，这是什么声音?（生：雷声）再来看看这是谁来了？雷公公把雨婆婆带来了，雨婆婆在天上下起了雨，哗啦啦，哗啦啦，雨是常见的自然现象，大家喜欢雨吗？今天我们一起走进雨的世界，学习《下雨了》。 （设计意图：导入部分我使用了情境教学法，运用雷公公和雨婆婆的图片和带来的声音将学生带入到情境当中。）  2、新授： （1）谈话：瞧，下雨了，乌云娃娃来到了我们课堂“滴答滴答”下雨了。问：这是大雨还是小雨？（小雨） 板书：小雨——细、少 小雨的朋友来了“哗哗哗、哗哗哗”下雨了。问：这次是什么雨？（大雨） 板书：大雨——多、密 问：那么当有风时，我们的雨又有什么变化呢？（倾斜）板书：风雨——斜 （设计意图：通过乌云娃娃道具结合“雨”的动态图，学生分析是小雨、大雨还是风雨，了解雨的不同形态及画法。小雨雨滴很小，雨线很少；大雨雨线又多又密；风雨雨线发生倾斜。） （2）学生用道具表演在不同形态雨中的动作和表情。 （设计意图：通过情境模仿，结合学生的生活经验，帮助学生更直观的理解下雨时的人物动态。） （3）下雨了，会有哪些雨中场景呢？（出示图片） 城市中的雨景；小朋友们在雨中嬉戏的场景；小动物们躲雨的场景。 （设计意图：展示不同雨中场景，让学生学会欣赏身边的美，初步形成发现、感知美的意识。） （4）讲一讲：你印象中有哪些雨天难忘的事情？ （设计意图：学生通过回忆体会雨中的温暖和乐趣。） （5）雨天给我们带来那么多回忆，我们可以用绘画的方式把这一幕幕记录下来，先来看看画家是怎么表现下雨时的情景。欣赏韩羽的《听雨图》。 （设计意图：选用画家的作品，引导学生将雨中场景描绘下来。） （6）下面让我们看看其他同龄小朋友画笔下的雨天又有什么有趣的画面？你们最喜欢哪一幅？ （设计意图：通过欣赏同龄学生的作品，复习遮挡关系，拓宽学生创作思路。） 3、教师示范 （1）、师生合作教师演示撕纸人物的两种方法。一个人：先画轮廓，再撕纸；两个人：先对折，再画轮廓，最后撕纸 。请学生在画面上进行拼摆，理解掌握画面人物的大小、前后变化，并用棒棒彩添画雨水，师生合作完成雨景图。 （2）、简易撕纸人物播放微视频，请学生欣赏另外一种既简单又有效果的撕纸人物方法，降低难度，便于学生操作。 4、实践活动 请用绘画或者剪贴的方式，大胆发挥想象，表现一幅生动有趣的雨景图。（提示前后遮挡关系） 学生创作，教师巡回指导，进行个别辅导。 5、作品展示评价 老师请学生介绍作品表现的内容，学生代表通过对比观察表达自己的观点。 教师追问：通过今天的学习，你学到些什么？ （通过自我介绍，相互评价，提高学生学习力，表达力和鉴赏力，获得实践操作的成就感） 6、小结 好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜,润物细无声。雨，不愿意过多的夸耀自己，从来都是默默无闻的,在不经意间悄然滋润万物，过后却不留一点痕迹。同学们也要学习雨的品德。 教学反思： 绘画《下雨了》是一个充满生活情趣的内容，所以本节活动我不但把让学生学习用各种线型来表现不同的雨作为重点，而且我把激发学生对大自然的热爱以及对绘画活动的兴趣也同时作为本次活动的另一个重点，并以情感体验为主线，贯穿于整个活动中。 1、艺术可以表现生活也可以表达情感，在教学开始，我通过听——说—演——看——想，激起学生对雨的已有经验