3.9 辛亥革命 教学设计 2023-2024学年统编版八年级历史上册

第 9课辛亥革命 教学分析 【课程标准】：通过了解孙中山等民主革命先行者早年的革命活动、武昌起义及中华民国成立的史事，认识辛亥革命的历史意义及局限性。 【核心素养目标】 时空观念： 了解萍浏醴起义、安庆起义、广西起义、广州起义、武昌起义；知道徐锡麟、秋瑾以及“黄花岗七十二烈士”的英雄事迹；理解辛亥革命的历史意义 史料实证 名词解释 通过图片、资料，让学生了解革命烈士的英雄事迹；通过历史史料的解读与分析，培养学生解读历史问题的能力，从而让学生全面的认识和看待历史事件 公共参与：通过对革命烈士英雄人物事迹的讲述，让学生认识到中国人为民族独立、解放而不屈努力的奋斗精神，从而让学生树立正确的人生观和价值观 【重点难点】 重点：广州起义、武昌起义。 难点：辛亥革命的历史意义 教师活动 学生活动 一、导入新课 上图是 2019年武汉新冠疫情爆发时全国人民支援武汉共度难关的生动写照。武汉是一座英雄之城，在一百年前武汉也曾爆发了一次伟大的社会革命，推动了中国社会的巨大变革。今天就让我们一起学习第 9课：辛亥革命，去感受那段火红的革命时期。 二、新课讲授 第一篇章：不可阻挡的革命潮流——志士奋斗 1.教师指导学生阅读教材，说一说同盟会成立后，领导的革命起义有哪些？结果如何？ 教师讲述：1911年 4月，黄兴等发动起义，攻占两广总督衙门。革命党人同清军展开激烈巷战，最终因众寡悬殊，起义失败。但革命党人不屈不挠的精神和视死如归的英雄气概，极大地鼓舞了全国人民的斗志，同时推动了革命高潮的到来——武昌起义爆发 第二篇章：响震九州的革命高潮——武昌起义 1.认真观看视频了解武昌起义爆发的经过，结合教材尝试梳理武昌起义的基本史实。 2.请同学们阅读教材，小组合作思考探究： ①武昌起义的爆发是偶然性还是必然性事件②武昌起义成功的有利条件？ 学生回答： ①武昌起义始于意外，但是起义前革命党人积极谋划起义，并形成了起义主力。 ②有革命组织：文学社和共进会；得到了同盟会的帮助；湖北新军倾向革命；三民主义的思想指导。 3.教师展示图片：《湖北军政府》《黎元洪》 1911年 10月 11日，起义军成立湖北军政府，推举新军将领黎元洪为都督。请谈谈你对革命党人推举黎元洪为都督的看法？学生回答：说明革命潜伏着危机。 4.教师讲述：武昌起义胜利后，各省纷纷独立，到 11月下旬，全国已有一半以上的省份宣布独立，支持革命，清政府发腐朽统治迅速呈现土崩瓦解之势。展示《武昌起义和全国各省独立形势示意图》 3.中考链接，学以致用 【直击中考】“皇帝倒了，辫子剪了。”这八个字形象地说明了辛亥革命的两大历史功绩。其中“皇帝倒了”指的是（） A．结束了封建君主专制制度 B．开启了近代社会习俗的变革 C．推翻了中国的封建制度 D．破除了封建守旧思想 1.自主学习 2.教师强调：1906年的萍浏醴起义是同盟会成立后领导的第一次武装起义。起义虽然失败，但极大提高了同盟会的声望。 3.教师展示图片：《黄兴绝命书》《黄花岗七十二烈士墓》 提问：上述两幅图片展现了什么精神？与哪一次革命起义有关？学生回答：展现了革命党人视死如归、不怕牺牲的精神。与黄花岗起义有关。 教师强调：1911年是农历辛亥年，历史上称这次革命为“辛亥革命”。广义上来看，从 19世纪 90年代到 1912年，以孙中山为代表的资产阶级革命派为“推翻满清政府，建立共和制度”而进行的一系列革命活动都属于辛亥革命的范畴。武昌起义是辛亥革命的首义，武汉当之无愧是一座英雄之城。 第三篇章：不可磨灭的革命印记——意义领悟 1.出示史料，教师指导学生分组讨论：辛亥革命的历史意义有哪些？培养学生史论结合，论从史处的历史观点和学习能力。 学生回答：辛亥革命推翻了清王朝的反动统治，宣告了中国两千多年君主专制制度的终结。开创了完全意义上的近代民族民主革命，极大地推动了中华民族的思想解放，打开了中国进步潮流的闸门。 2.问题延伸：辛亥革命既有成功的一面，也有失败的一面，引导学生思考辛亥革命的局限性。师生共同总结：辛亥革命没有改变中国半殖民地半封建社会的性质，也没有完成反帝反封建的革命任务。也告诫我们资产阶级共和国道路在中国行不通，想要救国救民还需进一步探索。 以孙中山为首的革命党人，为了推翻清王朝的封建统治，发动了一系列武装起义，最终辛亥革命的一声炮响，结束了清王朝的统治。因此，辛亥革命成为中国近代史上一次重要的转折点，其对于封建体制的冲击、社会生产力的推动、进步意识的弘扬、风俗习惯的革新都是空前的 三、课堂总结 板书设计 评测练习 1.孙中山在辛亥革命胜利后，亲来杭州致祭，说：“光复会有□□□之杀恩铭，其功表见于天下。”并亲写一副挽联哀悼“丹心一点祭余肉，白骨三年死后香”。下列适合填入空白处的是（ ） A．刘道