点、线、面（教案）人教版（2012）美术 二年级下册

《点、线、面》美术教案 1、 课标分析 艺术课程的核心素养有审美感知、艺术表现、创意实践和文化理解，本课内容通过点、线、面的学习和运用，学生有选择地采用合适的方式表达自己某一思想感情，在艺术活动中发挥联想和想象，紧密联系现实生活进行艺术创新。 二、教材分析 《点、线、面》一课学习领域为造型·表现，为一课时。其形态元素主要是：点、线、面。本教材中选入了与生活息息相关的各种图片，如建筑、动物、生活用品等，引导学生感受点、线、面在自然生活里随处可见充满艺术的魔力的造型特点。学习点、线、面旨在使学生掌握重复、穿插、均衡等技能技巧，发展学生的创新意识和实践能力。培养学生对大自然和对生活的热爱之情，感受环境中蕴含的点、线、面艺术之美，学会用点、线、面表达自己的情感。 3、 学情分析 对我们学校的学生来说，点线面的概念是比较陌生的，学生脑海中的点可能大多就是一个小圆点而已，线就是一条直线或者斜线，他们不知道线由点组成，而且小图案连起来，也能成为一条线，平时也没关注到线的排列不同、方向不同可以组成一个面，基础知识比较匮乏，基板技能也相对欠缺。 四、教学目标 1.观察生活中的点、线、面，了解点、线、面组合后形成的美感效果，利用点、线、面创作作品。 2.运用不同的点、线、面组合变化，尝试用重复、穿插等方法画或粘贴一幅画。 3.感受点、线、面组合变化形式的美感，引导学生发现生活中的美并尝试表现他。 五、教学重难点 1.教学重点：观察生活中的点、线、面并能用绘画或粘贴的方式表现它们的组合变化。 2.教学难点：懂得运用重复、穿插的方法表现点、线、面的组合变化。 六、教学策略设计 运用情境教学法，观察法，合作探究法。把经过教师改编的小王子的故事穿插入设计中。 七、教学过程： （一）导入（引出点线面 ） 同学们，老师今天非常高兴能和大家一起上一节美术课。初次见面，老师有一位朋友想要介绍给大家，请看大屏幕。（大屏幕出现七个小圆点排成一条直线）猜猜他是谁？生答小圆点或者直线，教师把第一个小圆点逐渐放大，看清了，是一个男孩。他是小王子，看，他住在这儿，另一个小圆点慢慢变大，瞧，这就是小王子居住的星球。小王子居住的星球有一朵玫瑰花、一座死火山(当板凳用)和两座活火山(当炉灶用)，还有猴面包树苗，其他几个小圆点变大。小王子觉得很孤单，于是跑到了地球。屏幕出现小王子由小变大，从他的星球圆点绕螺旋线到了地球来。同学们，小王子将会和我们一起学习今天的课程。 （二）新授 感知点线面 1.同学们刚才看到小王子的行走路线是一条什么？线。是的，同学们真会观察。老师在黑板上画一个圆点：这是点。（板书：点） 点还有很多不同的形式，师接着画出其他形式的点（三角点 水滴 五角星 十字点 米字点） 2.如果画一串点，是什么？线，虚线。（板书：线）大家还会画别的样子的线吗？请同学们把自己想到的线画在老师给大家准备的纸上（生划线：粗线 细线 曲线……）这位同学为我们画出这么多种类的线，真是了不起！ 师：看来线有直线、斜线、折线、弹簧线、网状线、曲线、浪线……这么多的形式。 3.现在老师继续画：一条线连接起来就成了什么？（圆形）小王子住的星球和地球我们都可以画成圆形。你还能用线画别的形状吗？请同学试着在纸上画出来。（生板演正方形、长方形……提醒学生画大一点） 师补充画出：同学们，点线面是相对的。这些比点大,比线宽的形状我们称为：面（板书：面） （三）寻找生活中的点线面 从身边同学、教室里找出点线面或点线面的组合现象，再观察感受生活中、自然现象的点线面组合现象。 在我们生活中，处处都可以看到点线面， 1. 请同学列举身边的点线面，老师提示：同学们的衣服扣子，教室里的窗，黑板…… 看来，同学们都是细心、会观察的好孩子。 2.师：其实，不仅在我们身边，我们平时的生活和大自然中，点线面也是触目可及的。不信，你来看——出示图片。 3.找朋友 对点线面进行分类，系统认知。 现在这些图片来到了老师的手中，找2位同学来根据点线面的特点把他们分一下类，其他同学端正坐姿，仔细看他们分的对不对？ （生板演，将点线面的图片进行分类，感知点线组合、线面组合、点线面组合。）老师发现，这几张图片里既有点又有线，我们称为点线面的组合。（板书：组合） 师：看来，点线面在我们的生活中无处不在。 （四）欣赏大师作品 同学们，小王子很喜欢地球上一些美术大师的作品，我们一起来欣赏一下，请大家来找一找作品里的点线面。 （出示一组大师吴冠中和康定斯基的作品） 1.《春如线》大家先来猜一猜这幅画画的是什么呢？对，画家吴冠中用流畅的线条穿插交错加以 彩色的点 呈现了春天生机勃勃的画面。 2.这幅作品画的是重复排列的江南水乡白墙黑瓦，给人一种安静祥和的感觉。 3.同样，这幅作品画家利用点线面之间的