草原就是我的家（教案）-人音版（2012）音乐二年级下册

《草原就是我的家》教学设计 教材分析： 《草原就是我的家》是一首原汁原味的内蒙古短调民歌。歌曲为四二拍，六声羽调式，一段体结构。歌曲节奏较为规整，旋律明朗豪放，起伏较大，有一处是八度大跳音程，有着进行曲雄壮有力的特点，表现了小小年纪的蒙古族儿童对草原、家乡的热爱之情。 学情分析： 1.二年级的同学经过一年的音乐学习以后，基本能够分辨出歌曲的二拍子和三拍子的不同拍号，能简单地合着节拍做出相应的肢体动作，在老师的带领下或者根据歌词内容表演相应的动作。 2.这一学段的儿童好奇、好动，模仿力强，嗓音自然，身体灵巧，活泼好动，乐于表现，教师要充分利用他们的这些特点，采用歌、舞、游戏等相结合的手段，激发和培养学生对音乐学习的兴趣，能自然有表情地歌唱，乐于参与音乐表现和创造活动。 教学理念：    在新课程标准指导下，本课设计坚持“以审美为核心，以学生发展为本，以兴趣为动力，面向全体学生，鼓励创造，弘场民族音乐，提倡学科综合”的教育理念，围绕着“草原就是我的家”这个主题，大胆地创设情境，在教学内容与教学方式上进行了“综合”，将歌唱、听赏、表演、律动、创作等表现形式有效地渗透和运用到教学当中，通过以音乐为主线的综合艺术实践，帮助学生更直观地理解我国名族音乐的风格特点和文化价值，并且引导学生主动、合作与探究,使本课教学呈现出崭新的面貌。结合学生形象思维，在教学设计中我以听觉为先导、动觉为切入口，把学生从简单的趣味性阶段引向求知的乐趣上，并完成简单的创造性活动，在活动中增强学生音乐的表现的自信心，激发学生自主探究的热情，从而培养学生良好合作意识，引导学生用心体验感悟音乐，用心表现音乐，发展学生音乐感受鉴赏能力、表现能力和创造能力，提高学生的音乐文化素养。 教学目标： 1.审美感知：了解有关蒙古族的生活场景和风土人情，感受蒙古音乐的风格特点。 2.艺术表现：学生能够采用不同的速度，有感情地演唱歌曲；能积极参与到歌曲的表现活动中，为歌曲伴舞和添加打击乐伴奏。 3.文化理解：通过本课学习，激发学生对民族大家庭的热爱之情，增进民族间的团结。 教学重点： 感受蒙古音乐的风格特点，能够采用不同的速度，有感情地演唱歌曲。 教学难点： 歌曲第三乐句中的八度音程大跳和附点音符；为歌曲伴舞和添加打击乐伴奏。 教法： 创设情境法、实践活动法、旋律模唱法、表扬激励法 学法： 即兴法、模仿法、体验法、合作法、渗透法 教具准备： 钢琴、课件、部分打击乐器。 教学过程： 一、第一站——走进草原（创设情境，激发兴趣） 1、导入： 师：今天老师要带大家去一个美丽神奇的地方，想知道去哪里吗？（想）我先不告诉大家，一会到了你就知道了！今天我们不坐汽车不坐火车，让我们骑上马儿出发吧！（放歌曲《草原就是我的家》，老师带领学生做骑马的动作。） 2、观赏课件，了解蒙古风情。 师：我们到站了，请看！我们到了什么地方？（课件依次展示：蓝天、大草原、牛羊群、蒙古包、奶酪、奶茶、马……） 生：（内蒙古大草原） 师小结：你知道得真多，这个美丽的地方就是蒙古族人民的居住地。蒙古族人民热情好客，勤劳善良，他们能歌善舞，喜欢骑马射箭。平时上学，走亲戚的时候都用马，所以又被称为马背上的民族。 他们的服饰也很有特点，（课件展示：少数民族服饰）通常穿着宽大直筒到脚跟的蒙古袍、系腰带,穿着长筒靴，女子盛装时戴漂亮的头饰。 生：欣赏课件画面。 二、第二站——欢乐那达慕（体验模仿、加深了解） 1.师：更值得一提的是蒙古族一年一度的那达慕盛会，非常热闹，大家看（课件展示：那达慕大会——摔跤、骑马、射箭三幅图片。）大会中有赛马、射箭、摔跤等很多项目，你想参加吗？ 生：想。 2.模仿骑马、摔跤、射箭的动作，学习重点节奏。 师：谁想来为大家表演摔跤、骑马、射箭的动作呢？ 生：试着表演创编的动作。 师：谁能为这些动作配上声音呢？ 生：创编声音并上台表演。 根据学生回答课件展示： 摔跤：X— X— 嘿— 嘿— 骑马：XX XX 嗒嗒 嗒嗒 射箭：X. X 嗖 啪 3、游戏：找朋友 师：这些动作下面有几种节奏，这些节奏应该和哪个动作交朋友呢？ （出示动作名称、节奏与象声词，引导学生找出相应的节奏） 4、表演 课件出示三幅画面，请学生根据不同的画面做出相应的表演。（表演时放歌曲伴奏《草原就是我的家》） 【设计意图】1.创设情景是导入音乐教学的重要组成部分，是引导学生自主参与教学的必须手段。我根据主题内容运用多媒体，创设蒙古族那达慕大会的情景进行教学，引发学生的好奇心，使他们产生兴趣，积极参与，并能产生相关的联想、想象。2.借助观看蒙