浙江省嘉兴市海宁市高级中学2023-2024学年高一上学期12月阶段性测试语文试题

海宁市高级中学2023学年第一学期12月阶段性测试 高一语文试题卷023年12月 一、现代文阅读(31分) (一)现代文阅读1（本愿共4小题，13分） 阅读下面的文半，完成1一4题. 衬料一： 苏献是中图文化史上罕见的通才、全才，无论诗词文威，还是书法绘画，苏秋都造谱极 高。他的成就与他勤于读书、善于读书有很大关系，他所儡乎的“博观而的取，厚积而薄发” “旧书不厌雷回读，熟读深思子自知”“论古今治乱，不为空言”的治学理念，对于今天读 书治学仍然具有重要的情墓意义， 有感于当时士大夫中滋长的急功近利和浅薄轻率的风气，苏轼在《稼说逃张琥》中巧用 庄稼头等到成热才能收割的道理来阐迷治学之道，“博观而约取，厚积而薄发”，即在博览 鲜书时要讽取书中的要领和精随，从大量的知识或材料积累中，提炼出精华部分再著书立说。 所谓“厚积”“博观”，是指广博地获取如识，半厚地积累学并。所谓“约取”，就是慎取、 精取，是在博现的基础上取其精华、去其糟轴。所请“薄发”，是在“厚积”的基瑞上，进 行严谨闲释。在《与张嘉父七首》其七中，苏敏以富人之筑大第须储材充足为喻，对“博观 而约取”进行评知阴释，指出只有广博地积累学养，才能著成“不客有所牌”的”一家之 言”。 苏献主张在治学过粗中要熟读深思，对事理或单习对原造行研完式学习，即“旧书不厌 百回读，然读深思子自知”。他一生治学遵循此法，具体做法可以概括为三点，即“一生日 课”“一书数过”“一意求之”。 “一生日课”是指年日必定完成抄书这项必修课，以每天抄书为读书治学筑牢根盖。宋 人陈蝎讲过苏航抄《汉书》时采用不同的方式，连抄三造，直至全部背诵，无一字差错。苏软 直到晚年，仍乐于此法，用以教于，张随苏轨贬谪修州的苏过，以父为师，将一部《唐书》抄 完，而且接看又抄《汉书》。苏机视之为“穷儿暴富”，认为儿子通过抄书必将迅速地增长 学识、深厚地叔淀李养。 “一书数过”是指读书要坚精反复阅读和铭摩，不能浅套辄止，在治学实戏中，苏械也 是这样做的。《汉书》他就读过很多遮，而且乐于将这种方法与人分享，苏献对于《周易》 也是反复研读，长期认真反复咀喻，最终写就《东坡易传》， “一意求之”是指治学要有针对性，珠书贵在专与精。苏轼认为，治单时要针对一个主 题做研究性阅疾，毕懂弄通之后，再换另一个主题进行研读，这样读书可以做到慨博又精， 是夯实治李基本功的重要方法。 苏核治学具有强烈的现实针对性，表现出强烈的社会青任感，苏轼服膺儒家经世济民的 治学理想，强调要乎用结合，把治学和社会现实联系起来。他以著书立说为或器，针延时界、 海宁市高级中学2023学年第一学期12月阶段性测试高一语文试恩卷第1页共8页 奉献社很，主张治学要有益于世，反对藏离实际的空蔬。苏秋的诗文著述鲜明地体现了这一 特点。如苏就初任凤阴府州官，为改衡前外成，给率相韩境写《风阳到任谢执政启》，建议 武善官驿投宿问思。他在《鼻为法外制配都人待罪秋》中表达了自己对变法的看法，主张变 法要德序新进，不能操之过意、急功近利。 (摘偏自赵纪萍(“其学必始于观书”一苏轼的治学之道》) 材料二： 是尖时期，毛泽东同志在《实斑论》中严肃批评了一种不食学习呢泉，他说：“世上最 可笑的是那些“知识里手'，有了道听造说的一知半解，便自封为‘天下第一”，造足见其不 自量而已。”"知识里手”虽然学了不少、看似清熟，但尖则“夹生”，没有真正华橙弄通 融会置通，难以回答和解决实际问题，是十足的知识“搬运工”、典型的“死读书”，最终 也必然成为“书采子”、壹成“客里空”。 “以书为道，相隔万里也。”习近平主席指出，我们看领平干部水平高不高，不是单地 地看他读书多不多，而主要看他运用理论和知识解决实际问题的胞力强不强。读书学习，日 的是为了启智增慧、提高本领、活养情操，而不是单地为了追求读更多的书、储存更多的书 本知识，当所谓的“知识里手”。坚特学用相长，在干中学、学中千，是年轻千部咸长成 才的必由之路。要处理好学与千的斜证关系，既善于向书本学习，更善于向失我学习，运用 好知和行“两只超赠”，驾驭好学和用“两个轮子”，败到学以致用、用以促学、学用相长， 让自己的知识水平和能力肃质“水张船高”，努力成为可塔大用、能担重任的栋桑之材。 (摘编自华金良（莫做“知识里手”》） 1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是(3分) A苏轼在诗词文赋、书法绘画等方面均取得很高的成就，这与他所倡导的治学理念有非常 密切的关系。 B.受到自己父亲的形响，苏过也曾经把抄书作为必修课，因而迅速地增长了学识，积淀了 深厚的学养。 C苏轼认为用“一意求之”的方法治学，既能做到精细化，又能从多方面吸收营养，可以 夯实治学基本功。 D,成长道路上，我们要学好书本妇识，也要“读”好社会实践这本“无字之书”，处理好 学与