第四单元认识图形（一）（教案）人教版数学一年级上册

人教版小学数学一年级上册教学设计 课题 认识图形 单元 第四单元 学科 数学 年级 一年级 教材分析 小学生在入学前就接触过各种形状的物体,生活中也到处是这些形状的物体,但一年级儿童的思维以具体形象为主,要抽象出直观的立体图形,建立表象,形成初步的空间观念并不容易。虽然以前绝大多数学生在幼儿园就认识过这些立体图形,但对于这些图形的特征感知得却不够全面和透彻。并且一年级的学生认识的汉字比较少、表述不是很完整,不可能总结出这些图形的具体特征。同时,一年级儿童以自我为中心,合作意识和合作能力也比较弱。我们在课堂上要做的就是充分调动学生兴趣，使他们对立体形状的感性经验进一步抽象化，形成简单的几何概念，发展初步的空间观念。 学习 目标 1、在分类、观察、动手操作等活动中，直观认识长方体、正方体、圆柱和球,知道它们的名称;能够辨认和区别这些物体和图形。在对生活中的实际物体进行分类的活动中渗透分类思想。 2．在操作活动中，获得对简单几何体的直观体验，并进一步认识立体图形的显著特征。培养学生初步的观察能力、动手操作能力,建立空间观念。 3、通过学生活动,激发学生的学习兴趣,培养学生的合作、探究和创新意识。 4、使学生初步感受数学与实际生活的联系。 重点 直观认识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形，并能够辨认和区别。 难点 正确辨认有两个面是正方形的长方体。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 寒假八个一作业图片废物利用 瞧，这是咱们学校哥哥姐姐们寒假“八个一”作业的部分作品，利用废旧物品制作的各式精美的物品。（展示实物）你们课前收集的可利用物品放到每个小组的桌上了，现在有一点乱，我们一起来收拾收拾，收之前先听老师说怎么收。 1、 仔细观察，把形状相同的物品放在一个盒子里。 2、 讲秩序，不要抢，合作完成。 3、收拾好把盒子放桌子中间，再用你的坐姿告诉老师。比一比，哪一组又快又安静，开始吧！ 联系生活，实物引入 讲授新课 1、小组合作，进行分类。 学生分组操作,师巡视 汇报反馈 师:都收拾好了？你们分成了几盒? 生：4盒。 师：请一组几个同学为代表把分好的盒子拿到台上来，看哪一组小朋友最会倾听？他们一共分成了5盒。我们一起来看看，他们分的跟咱们分的是一样的吗？ 让学生边说边一个一个拿出来并举起来让大家看。一盒一盒拿。师:这个物品怎么单独在一个盒子里呢？ 生：它跟其他的形状都不一样。 师：它跟其他的形状不一样，同意吗？ 师:你们其他小组还有跟这些形状都不同的物品吗? 为什么不放在这四个盒子里呢?(引导找出六棱柱、羽毛球、椭球、漏斗、) 师:怎么看看他们的形状跟盒子里物品的形状相同吗?能放在一起吗? 生：不能 师：那我们另外放一边。谢谢几位代表，请回。 师：这4种物品的形状最多，也是咱们生活中最常见的，他们的颜色、大小、材质和用途多种多样，形状也很丰富！这节课我们就一起来认识他们吧！（板书：认识图形）齐读课题。 2、辨一辩，形成表象 抽象模型，认识名称。 （1）认识球 师：给大家一分钟的时间，拿每个盒子里的一个物品，看一看，摸一摸，滚一滚。（师巡视） 师：（组织教学123）把盒子放中间，表扬做得好的小组。 师：通过刚才的活动，你们发现这4种物体中，谁最调皮好动，不听指挥？小结：像这样的，虽然他们的大小、颜色、材质和用途不一样，但他们形状都是一样的，这样的图形叫“球”（板书：球）出示羽毛球和橄榄球，告诉孩子名字，问他们的形状是不是球，看来啊，名字带有“球”字的东西，形状不一定都是球。2）认识圆柱 师：除了球能滚动，还有谁能滚动呢？ 生：圆柱 师：你们说的是哪一种，拿出来给大家看看。举高一点。 师：你能演示一下给大家看看吗？学生演示，表扬 师：它放倒后能滚动，它还有什么特点（你还有什么发现）？ 生：上面和下面都是圆的。它还可以立起来。演示给大家看 师：它可以滚，还可以稳稳的立起来，那他跟球一样到处滚吗？他是怎么滚动的？ 生：演示，它只能朝一个方向滚。 生：上下都是圆的，这两个圆的大小一样。上下一样粗 师：摸起来什么感觉？ 生：光滑的。 师：小结：像这样的，能朝一个方向滚动，也能立起来，上下都是圆形，并且一样粗的图形叫“圆柱”（板书：图形+文字） 出示上下不一样粗的瓶子，放倒滚动一下，看，跟你们说的形状是一样的吧？ （3）认识长方体 师：现在你们桌上的这两盒，（拿出长方体）他们也能稳稳的立起来，上下也一样粗，那他们是圆柱吧？ （4）认识正方体 师：那这个四四方方的，每个面都一样的叫“正方体”（板书：正方体+图形） 比一比，说一说，长方体和正方体有什么相同点和不同点？ 相同点：都有6个面，6个面都是平平的 不同点：长方体相对的面一样，正方体每个面都一样。 现在检查一下桌面