《全员列传》《苏武传》联读课件11张 2023-2024学年统编版高中语文选择性必修中册

浪花淘尽英雄 是非成败古今论 ——《屈原列传》与《苏武传》联读 学习目标： 1、通过设计宣传海报，初步感受历史人物的形象。 2、通过舞台剧表演，了解历史人物的人生抉择及体会其抉择背后的情感。 3、通过评论历史人物的人生抉择，探究其历史意义及影响。 情境活动 我校将于近期组织“历史人物纵横谈，是非成败古今论”的专题研讨会，我班抽中的人物是屈原、苏武与李陵。为了更好地理解历史人物，本节课，我们先在本班进行一次研讨会活动。 具体活动：1、“设计研讨会宣传海报”；2、“历史人物我来演”；3、“历史人物我来评”。 活动一：宣传海报我来画 1、结合《屈原列传》与《苏武传》课文内容及相关资料，以4人为一组，进行海报创作，初步把握历史人物形象。（海报设计要求：构图、文字、色彩等） 2、展示绘制的宣传海报，解说设计理由，并说出我对历史人物的初印象。 活动二：历史人物我来演 1、结合文本，选取最能体现人物形象的历史场景，进行表演，进一步把握历史人物的形象。 （历史场景）选取：_________;编剧： _________；演员：____________ 选取理由 剧本展示 活动二：历史人物我来演 2、观众：看完表演，我了解到历史人物怎样的人生抉择及体会到其抉择背后怎样的情感？如： 人物 历史现场 人生抉择 情感 屈原 苏武 李陵 人物 历史现场 人生抉择 情感 屈原 屈原与渔夫相遇 不同流合污，决定投江自刎 痛恨奸佞小人， 坚守高洁情操 苏武 卫律诱降 李陵劝降 不为名利所动，痛骂卫律 毕今日之欢，效死于前 愤怒 忠诚 李陵 李陵投降 奋不顾身以殉国家之急， 以少击众，矢尽投降 家族被诛，娶单于之女 渴望重振李家荣耀， 英勇无畏、奋勇杀敌， 愤怒、怨恨、无奈、屈辱 活动三：历史人物我来评 可从以下问题中任选其一，评论历史人物的人生抉择，展开历史人物纵横谈。 1、对于屈原以投江了结一生的行为，贾谊怪屈原“以彼其才，游诸侯，何国不容？”，我是否认同贾谊的观点？ 2、苏武曾因屈节辱命而两次自杀，后被幽禁和流放时又百般求生，在我看来，苏武的行为是否前后矛盾？ 3、王朔曾说“我心目中的英雄是李陵”，我同意王朔的观点吗？ 4、从屈原、苏武和李陵这三个历史人物中任选两个，进行比较分析、评论。 二、总结：是非成败古今论 明朝杨慎说：“浪花淘尽英雄，是非成败转头空”，我是否认同他的观点？请结合屈原、苏武和李陵来分析。 爱国英雄 对国内：忧国忧民、忠诚正直、不畏邪恶（屈原） 对国外：威武不屈、宁死不降、忠贞不二（苏武） 爱国英雄 由屈原和苏武，我还能联想到中华民族发展历程中哪些爱国英雄？ 心之所向 惟国而已 爱国英雄是中华民族精神的脊梁，是中华民族最闪亮的坐标。 致敬英雄，学习英雄！ 三、会后作业：联系现实，思考与写作。 阅读下面的材料，根据要求写作。 家国情怀是中华文明长期发展孕育的产物。从《礼治》的“古之欲明明德于天下者，先治其国；欲治其国者，先齐其家；欲齐其家者，先修其身”，到顾宪成的“风声、雨声、读书声，声声入耳；家事、国事、天下事，事事关心”；从杜甫的“烽火连三月，家书抵万金”，到于谦的“一寸丹心图报国，两行清泪为思亲”从顾炎武的“天下兴亡，匹夫有责”，到周恩来的“为中华之崛起而读书”……家国情怀强调个人修身、亲人之情、乡土情结、民族精神、爱国主义和天下意识等。 作为新时代的青年，我们应该如何认识个人、家庭和国家之间的关系，在新时代的浪潮中弘扬“家国情怀”呢?请结合材料内容和你的思想，写一篇发言稿。 $$