第20课《天上的街市》课件（共49张ppt） 2023-2024学年统编版语文七年级上册

壹 目标导学 学习目标 1.了解作家作品及现代诗的写法和风格。 2.有感情地朗读诗歌，在反复诵读中赏画面之美。 3.初步梳理诗歌内容，把握诗歌主题和手法。 新课导入 ·夜空宛若水洗过的绸布，点缀着一颗颗闪烁的珍珠； ·我们仰望夜空，会有无数美好的联想或想象； ·今天，让我们跟随着诗人郭沫若，一起去探寻他眼中的夜空！ 天上的街市 郭沫若 第一课时 了解作者 郭沫若(1892—1978)原名郭开贞，字鼎堂，号尚武，乳名文豹，四川乐山人。现代著名诗人、作家、历史学家、古文字学家，他是我国新诗的奠基人，是鲁迅之后革命文化界公认的领袖。 代表作有诗集《女神》、《星空》，历史剧《屈原》、《虎符》、《棠棣之花》等。 创作背景 《天上的街市》写于1921年10月，收入郭沫若的第二部诗集《星空》。当时郭沫若正在日本留学,处于最苦闷的时期。面对中国当时的现实,郭沫若感到失望和痛苦,他痛恨黑暗的现实，热烈地憧憬着美好而光明的未来。就在这个时期,郭沫若写下了这首诗,表达了对黑暗现实的不满和对自由美好的理想生活的追求。 文学体裁 也叫“白话诗”，最早可追源到清末，是诗歌的一种，与古诗相比而言，虽都为感于物而作，但一般不拘格式和韵律。 现代诗的主流是自由体新诗。自由体新诗是“五四”新文化运动的产物，形式上采用白话，打破了旧体诗的格律束缚，内容上主要是反映新生活，表现新思想。 字音字形 缥缈 定然 陈列 闲游 piāo miǎo dìnɡ rán chén liè xián yóu 珍奇 灯笼 zhēn qí dēnɡ lonɡ 把握字义 【缥缈】 【陈列】 【定然】 形容隐隐约约，若有若无。 把物品摆放出来供人观看。 一定，必定。 贰 新知探学 朗读诗歌 任务一：朗读诗歌，品味画面之美。 1、反复诵读诗歌，完成以下任务： （1）听读诗歌，明确节奏和重音； （2）齐读诗歌，把握感情基调； （3）分角色朗读诗歌，初步品味语言。 朗读诗歌 远远的/街灯/明了， 你看，那浅浅的/天河， 好像/闪着/无数的/明星。 定然是/不甚/宽广。 天上的/明星/现了， 那/隔着河的/牛郎/织女， 好像/点着/无数的/街灯。 定能够/骑着牛儿/来往。 我想那/缥缈的/空中， 我想/他们/此刻， 定然有/美丽的/街市。 定然/在/天街/闲游。 街市上/陈列的/一些/物品， 不信，请看/那朵流星， 定然是/世上/没有的/珍奇。 是他们/提着/灯笼/在走。 朗读提示：节奏不宜强、声音不宜大，速度不宜快， 要做到轻松、柔和、舒缓。 感情基调 美好、恬静、自在、清新 而略带一丝忧郁。 品味画面 2、再读诗歌，完成以下任务： （1）用笔勾画出每一节的意象； （2）为每一节取一个名字； （3）初步判断诗中意象哪些是实景， 哪些是联想或想象的虚景。 第一节 远远的/街灯/明了 好像/闪着/无数的/明星。 天上的/明星/现了， 好像/点着/无数的/街灯。 星灯辉映图 第二节 我想那/缥缈的/空中， 定然有/美丽的/街市。 街市上/陈列的/一些/物品， 定然是/世上/没有的/珍奇。 天街奇珍图 第三节 你看，那浅浅的/天河 定然是/不甚/宽广。 那/隔着河的/牛郎/织女 定能够/骑着牛儿/来往。 骑牛往来图 第四节 我想/他们/此刻 定然/在/天街/闲游。 不信，请看/那朵流星 是他们/提着/灯笼/在走 天街闲游图 叁 合作助学 研读内容 任务二：小组合作，讨论以下问题。 1、诗中写到的意象是怎样联系起来的？ 2、诗人想象的“天上的街市”到底是一个怎样的世界？ 在文中找到依据，用一两个词语进行概括。 3、结合背景，思考：诗人为什么要想象这样一个 “天上的街市”？ 第一节 街灯 明星 → → 明星 街灯 第二节 第三节 第四节 地上的街市 天上的街市 世上没有的珍奇 ↓ ↓ 天河 牛郎织女 ↓ 流星 灯笼 ↓ 联想 联想 想象 想象 想象 想象 1、诗中写到的意象是怎样联系起来的？ 研读内容 研读内容 2、诗人想象的“天上的街市”到底是一个怎样的世界？ 在文中找到依据，用一两个词语进行概括。 美丽、富饶、繁华、自由、美好、幸福……。 研读内容 3、结合背景，思考：诗人为什么要想象这样一个 “天上的街市”？ 背景链接 此时的人间街市： 军阀割据 忍饥挨饿 流离失所 研读内容 3、结合背景，思考：诗人为什么要想象这样一个 “天上的街市”？ 表达对黑暗现实的不满、憎恶， 对自由美好的理想生活的向往和追求。 肆 拓展研学 内容小结 这