10.1 感受生命的意义 课件-2023-2024学年统编版道德与法治七年级上册

新时代的少年们，无论此刻你是否找寻到生命的意义，无论此刻你是否迷茫，无论此刻你是否处于逆流中……请去奋斗吧！去尝试吧！去探索吧！在人生的路上不断的找寻你生命意义，创造自己的人生！ 视频：无奋斗 不青春 1 第十课 绽放生命之花 10.1　感受生命的意义 1.道德修养：感受生命的不同意义，发现和创造自己的生命意义，懂得什么样的人生是有意义的，知道生命的意义需要自己发现和创造，养成勇于克服困难和开拓进取的优良品质； 2.健全人格：培养勇于面对困难的勇气和坚强意志，增强生命的力量，学会分辨什么样的人生是有意义的，增强选择过有意义的生活的能力； 3.责任意识：懂得生命是独特的，生命的意义是具体的，体会生命的价值，去探索和创造自己生命的意义，珍爱生命，实现生命价值，增强责任担当。 核心素养目标： 自主学习 1 人为什么活着？ 2 怎样的一生是值得的? 3 探索生命意义的重要性？ 我的人生是怎样形成的？ 4 生命的追问 The part one 0 1 教学目标 赏图片，答问题：结合P111 “运用你的经验”。 请你说说,活着是为了什么？ 人们的回答也许 各不相同 人为什么活着 6 为了学习 为了养育后代 为了帮助他人 为了美食 为了美景 为了自己喜欢的大学 7 ①为了学习，为了养育后代，为了帮助他人……人们的回答也许各不相同； ②为了追求生活本身的丰富多彩和生命无穷的奥秘； ③但是，对有些人而言，是为了让生命有意义，他们认为探索这个问题是有必要的。 1.人为什么活着？ 辩一辩 实现我的梦想，我的生活过的精彩，我要为我而活，这就是值得的！ 要为了别人贡献自己的一切，只有为别人而活的生命才是值得的，才是值得被人铭记的！ 你支持哪一方的观点，说说你的理由！ 9 两种观点都有道理，要辩证地看待 理一理 为自己而活着 强调每个人要活出自己的人生，实现自我价值，不要浑浑噩噩，人云亦云，从这个角度来说是正确的。但如果认为人只是为自己而活，只顾自己而不管别人的需要，这样的认识是错误的。 看到了人的生命是相互关联的，在看到别人的需要时付出自己的爱心，这样的生命是值得的，也是有价值的。但如果认为只有别人重要，自己只是为别人而活，也是错误的。 为别人而活着 10 ①（为自己）：能够活出自己的人生，自食其力，实现自我价值，这样的一生是值得的； 探究二 怎样的一生是值得的 思考：歌词中体现的生命的意义是什么样的？（怎样的生命是值得的？） 说一说：我们身边雷锋式好人有哪些呢？ 2.怎样的一生是值得的？ ②当别人需要帮助时，付出自己爱心，自愿承担责任，这样的一生是值得的。 2.怎样的一生是值得的？ 47次手术，失去四肢，仅剩下视力0.3的右眼......经历了如此多的艰难坎坷，他这一生值得吗？请你来谈谈。作为村党支部书记，拖着残躯带领乡亲们脱贫致富，把穷山村变为先进村。 结合朱彦夫的事迹，谈谈这样的人生值得吗？ 13 ①能够活出自己的人生，自食其力，实现自我价值，这样的一生是值得的；(活出自我) ②当别人需要帮助时，付出自己的爱心，自愿承担责任，这样的一生是值得的；（ 帮助他人） ③能够将个人理想与国家发展、民族复兴和人类命运结合起来，这样的一生是值得的。（为国家为民族为人类命运） 2.怎样的一生是值得的? 思想上：树立理想，激励自己为之不懈奋斗。 行动上：努力学习，认真上好每一节课。 扬长避短，学会接纳和欣赏自己；团结同学，友善待人，尊敬师长，孝敬父母。 乐观积极，不因失败挫折而自暴自弃；多读好书，积极参加社会实践活动，开拓思维，锻炼能力。 3.作为青少年我们该如何实现生命的价值？ 15 02 发现我的生命 16 ①探索生命意义，是人类生命的原动力之一。只有人类才可能驾驭自己的生活，选择自己的人生道路。 同样都是在为国家做贡献，但具体形式是不同的，生命的意义也是不同的。 ②生命是独特的，生命意义是具体的。 　 非典、新冠肺炎 钟南山 全身心投入世界性流行疾病疟疾的防治研究 屠呦呦 袁隆平 解决了数亿万人口的粮食问题，在农业上为人类做出了杰出贡献。 19 交流分享： 你参加过志愿者服务活动吗？ 你参加的目的是什么？ 这样的活动对你有什么意义？ 3.为什么探索生命意义? 感受志愿者的身影 ③生命的意义需要自己发现和创造。 我想过怎样的生活？我该如何创造我想要的生活？通过认真审视这些问题，我们会更明确生命的意义。 生命的意义需要自己发现和创造。 明确自身的需要，我们会更加明确生命的意义。 3 3、如何认识生命的意义？ 生命是独特的，生命意义是具体的。 每个人的生活不尽相同，我们都是在自己的生活经历中一点一点地建构自己，形成人们所说的“我