2.2 群落的主要类型教学设计2023-2024学年高二上学期生物人教版选择性必修2

分析不同群落中的生物具有与该群落环境相适应的形态结构、生理特征和分布特点”，通过本节课落实这一重要概念。本节重点不在于让学生记住生物群落的类型、生物的特征等事实性知识，而是通过分析比较，归纳出群落中的生物具有与环境相适应的特征，理解群落的形成是物种与物种、物种与环境相互适应和影响的结果，进一步形成进化与适应观、稳态与平衡观、系统观等生命观念。群落的主要类型 1．教学内容分析 本节是在学习群落结构的基础上对种群的进一步认识。通过本节内容的学习，可以使学生了解并掌握群落的种类，群落中的环境、生物特征这部分知识。 2．学生分析 知识基础：学生在生活中可能有草原、森林、沙漠等旅行经历或在媒体上看到过这些群落的介绍，对于各种群落的类型有感性认识。 思维方式：虽然有感性的认识做基础，但是上升到理论的层面，学生对于各种生物具有怎样的生理结构和形态特征从而适应该群落的环境，还缺乏运用科学思维进行分析的能力。 1．了解陆地生物群落的主要类型。分析概括荒漠、草原、森林生物群落的主要特点，认同人类活动顺应自然的规律。 2．通过实例分析，理解生物群落内的生物对环境的适应，形成正确的进化和适应观。 1．教学重点 不同群落中的生物具有与环境相适应的形态、结构和生理特征。 2．教学难点 群落中生物的适应性。 本节教学内容设计1个课时： 第1课时：群落的主要类型 学科网（北京）股份有限公司 第1课时：群落的主要类型 I.课堂结构 II.实施过程 教学内容 教师组织与引导 学生活动 设计意图 导入 展示几种不同的群落，请学生判 断群落的类型，并说出区分的依 据，引出本节课的主题。 判断群落的类型，归纳得出群落 外貌和物种组成是区分群落类 型的依据。 引导学生依据生活常识 进行思考，激发学生学 习的兴趣。 荒漠生物群落 展示内蒙古沙漠中的梭梭、南非 沙漠中的绿玉树和新疆塔克拉 玛干沙漠中的沙拐枣。 阅读教材，说出荒漠生物群落的 外貌特征、环境条件、群落特点、 生物特征。 引导学生认识荒漠生物 群落中生物的适应性，理 解该群落中的生物都具 有适应干旱环境的特征。 草原生物群落 展示草原上多种生物的图片。 设置任务：阅读教材“草原生物 群落”的内容，比较草原和荒漠 生物群落在分布、群落外貌、物 种组成、生物的形态结构和生理 特征等方面的差异。 学生阅读教材中的草原生物群 落相关内容，思考问题： （1）草原群落中的植物、动物分 别具有哪些适应环境的共同 特征？ （2）草原群落中各种生物的形态 特征对适应环境有何意义？ 通过比较草原与荒漠群 落中环境的差异，理解 草原群落中生物对环境 的适应性及其意义。 森林生物群落 展示森林多种生物的图片。阅 读教材“森林生物群落”的内容， 比较森林和荒漠生物群落在分 布、群落外貌、物种组成、生物的 形态结构和生理特征等方面的 差异。 阅读教材，思考问题： （1）森林生物群落的分布、结构 特点、生物特点是什么？ （2）主要植物类型是什么？阴生 植物如何适应在弱光调节下 生存？ （3）主要动物类型是什么？ 通过分析在不同的森林 群落中，生物适应环境 的方式不尽相同，理解 不同群落的环境条件不 同，生物的适应性也千 差万别。 数学内容 教师组织与引导 学生活动 设计意图 归纳比较 引导学生从气候特点、土壤状 况、植物透应性特征、动物透应 性特征等方面，比较荒漠、草原 和森林三种生物群落。 小组讨论，合作，列表比较。 通过比较不同生物群落 特征，培养学生分析辨 别能力。 群落中生物的 适应性 引导学生完成教材“思考·讨 论：群落中生物的适应性”，得出 结论： （1）不同群落中的生物具有与该 群落环境相适应的形态结构、生 理特征和分布特点。 （2）群落的分布受水分、温度等 环境因素的影响；同时，生物群 落对环境也有一定的反作用；生 物与环境协同进化。 （3）群落中不同种群之间通过复 杂的种间关系，相互依存、相互 制约形成有机整体，生物与生物 协同进化。 小组合作讨论。 基于事实运用比较与归 纳等科学思维方法，深 化结构与功能观、适 应观。 不同森林群落 中植物对环境 的适应 展示热带雨林和落叶阔叶林两 种不同类型森林群落的图片和 视频，提出问题： （1）这两类群落气候条件有何区 别？哪个群落物种丰富度高、群 落结构更复杂？ （2）比较两个群落中的乔木，有 哪些区别？ （3）在两类群落内，阳光、通风等 条件有哪些不同？林下的各类 生物又是怎样适应各自群落内 环境的？ 引导学生得出结论；在不同的群 落中，生物适应环境的方式不尽 相同，每一种生物都有自己适宜 的生存环境，因此，群落是一定 时空条件下不同物种的天然 群聚。 思考并回答问题： （1）热带雨林：全年高温、湿润， 物