12 荷叶圆圆 (教学设计)-统编版语文一年级下册

统编版一年级下册《荷叶圆圆》教学设计含反思 教学目标： 1.随文认识本课“珠、摇”等12个生字。 2.有感情地朗读课文，感受夏日荷塘的美好。 3.学习并仿照“荷叶圆圆的，绿绿的”句式说话。 4.能运用角色体验的方法，理解课文中小伙伴描述的打比方，并展开合理的想象，迁移课文的表达。 课时：第二课时 活动设计： 课前交流 教师在黑板上画大大小小的五个圆圈，请小朋友们猜猜看，这些圆会变成什么？ 师将大大小小的圆变成：蜻蜓、小水珠、小青蛙、小鱼儿和荷叶。 教学重点： 1.随文认识本课“珠、摇”等12个生字。 2.有感情地朗读课文，感受夏日荷塘的美好。 3.学习并仿照“荷叶圆圆的，绿绿的”句式说话。 教学难点： 能运用角色体验的方法，理解课文中小伙伴描述的打比方，并展开合理的想象，迁移课文的表达。 教学过程： 一、看图读文，感知荷叶。 1.这最大的一个圆急着变魔术，跑啊跑啊，一下子跳到池塘里了。让我们赶紧去看看，它变成什么了？ 出示：一片绿油油的荷塘。镜头继续往前推，聚焦到一片大大的、圆圆的荷叶。 这是一张怎样的荷叶呢？ 出现：荷叶圆圆的，绿绿的。 教师指导学生朗读。 2.碧绿的荷叶我们经常能看见，但是这么圆的荷叶，我们却很少能看见。所以就有人写了一篇课文叫《荷叶圆圆》，用一个“圆”字不够表达他的喜爱之情，还连用了两个“圆”字。 3.师板书课题，指导学生朗读课题。 二、自读课文，走近荷叶。 1.除了咱们喜欢荷叶，还有很多人也喜欢这圆圆的荷叶呢。他们是谁呢？请小朋友把课文读两遍，对照拼音，读正确读流利。 2.还有谁喜欢这又圆又绿的荷叶？ 课文中一共有4个朋友喜欢荷叶。那么谁能把这四个朋友连起来说一句完整的话，谁喜欢圆圆的荷叶？ 指导一个学生说正确，说规范。再请全体学生练习说。 三、品读体验，走进荷叶。 1.在这四个朋友中，你最想变成哪个朋友呢？请找到它所在的那个自然段读两遍，然后读给你的同桌听。 2.现在谁愿意读给老师听，读给更多的小伙伴听？ 变成小水珠 （1）指名读第2自然段。 （2）表演小水珠亮晶晶的眼睛。随文学习“亮”和“晶”字。 （3）如果把身后的课桌当成是一片荷叶，小水珠会怎样躺在荷叶上？ （4）一阵微风吹过，小水珠们左一摇，右一晃。此时此刻，你觉得荷叶变成了什么？ （5）带着舒服的感觉再次朗读第2自然段。 变成小蜻蜓 （1）指名读第3自然段。 （2）请所有的小蜻蜓展开透明的翅膀，往前飞，飞呀飞呀，飞过一片荷叶，飞过一朵荷花，瞧，那朵荷花才刚刚露出尖尖的嫩角，让我们一起停在上面休息一下吧。这美好的画面，让我们想起了诗人杨万里的一句诗“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”。 （3）小蜻蜓就像是一架架轻盈的小飞机，荷叶就像是“停机坪”。 （4）带着轻快的感觉再次朗读第3自然段。 变成小青蛙 （1）指名读第4自然段。 （2）请小青蛙们一起来个青蛙跳，再来一个青蛙蹲。 （3）采访小青蛙，你们在唱什么？把青蛙的叫声和歌词联系起来。 （4）小青蛙们，一起蹲在歌台上，放声歌唱吧。响亮地再次朗读第4自然段。 变成小鱼儿 （1）指名读第5自然段。 （2）老师扮演大鱼，小朋友扮演小鱼，一起游来游去。教师采访学生，“哇，你的凉伞真特别，是什么呀？”“你愿意给我介绍一下你的新凉伞吗？” （3）我们都喜欢凉伞，让我们一起为它送上很美很美的水花吧。带感情再次朗读课文的第5自然段。 3.在伙伴们的眼里，圆圆的荷叶一直在变化，它都变成了什么呢？请你回忆一下刚才的经历，完成课后第2个练习。 校对练习，呈现板书。 四、拓展想象，喜爱荷叶。 1.其实在荷塘里还有很多朋友也和荷叶成了好朋友。在它们的眼里荷叶又变成了什么呢？它们又是怎么说怎么做的呢？ 再次出示：课堂开始时出现的绿油油的荷塘。 学生思考交流。 2.夏日的荷塘因为荷叶变得更美好，更有趣。让我们再次读这句话。 再次出示：荷叶圆圆的，绿绿的。 学生齐读。 3.检查识字。 板书：     小水珠    摇篮 荷叶圆圆  小蜻蜓    停机坪          小青蛙    歌台          小鱼儿    凉伞        教学反思： 本节课的教学效果我不是很满意，现将本节课中我存在的问题及优点进行反思总结如下： 1.要注重培养学生有感情朗读的能力。 在这节课中我出示阅读提示的方法，马上让学生根据课文内容所获得的信息进行文本内容的交流讨论，忽视了对学生阅读能力的培养和通过读感悟文本内容的教学引导。使教学环节缺乏以读为本的基础，难以把语言文字训练落到实处。孩子们表现也不是令人满意，经过这节课给我的最大感受就是语文教学要注重学生有感情朗读的能力，让学生读中悟情、读中体验，提高学习效果。 2.对低年级学生要重视孩子们的想象力培养。 课文中以荷叶为基础，有好多想象的句子，我在教学中有培养学生的想像力。如利用"荷叶给